课题木兰诗主备人教学目标知识和能力目标：1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。过程和方法目标：1.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。2.学习本文详略得当的叙事方法。情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，体会我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往之情。教学重点1.诵读诗歌，分析木兰的人物形象及诗歌所表现的思想感情。2.理解多种修辞手法的表达作用。教学难点1.学习本文叙事详略得当的写作方法。2.了解民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。教法诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。学法旁批法分类整理归纳法课时划分3课时教学课时第1课时总备课数第21课时教学目标1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。教学重点在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。教学难点引导学生记诵教法诵读法、合作探究学习法学法旁批法诵读法教学准备本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。教学过程个性彰显一、创设情景，影片引读问：同学们，你们谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（可放映影片《花木兰》片段）可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题），下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读，整体感悟1.诗歌诵读:（1）教师有感情地诵读，学生点评。（2）学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。出示小黑板，引导学生读准上面加点字的音，辨析一些字的形、义。①机杼：Zhù，织布梭子。②可汗：kèhán专用名词。③鞍鞯：马鞍下的垫子。④辔头：Pèi，僵绳。⑤燕山：yān。⑥胡骑：jì，战马。⑦戎机：rǒng，军事。⑧朔气：Shuò，北方。⑨金柝:tuò，打更用的梆子。⑩著我旧时裳：Zhuó，穿。⑾傍地走：bàng，临近，此处引申为贴着。（3）学生比读，互评互读。2.整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）―――替父从军第二部分（第4段）―――十年征战第三部分（5—6段）―――凯旋归来第四部分（第7段）―――结尾附文三、引导学生记诵要领如下：要一边诵读一边思考，用心领会作者的意图。这一步关系到学生能否进入诗中的境界，因此教师必须在课前作精心准备，反复练习，使自己的诵读具有充分的感染力。下面讲几个要点，供参考。①前两段是情节的开端，可以读得平缓些。木兰答父问表现了忧国忧家之情，要读深沉些，至“愿为”调句转为坚定。②第3段第五节写出发前的准备，节奏要加快，力求突出木兰扬鞭策马的英雄形象；第2．3节要用抒情的语气读，节奏变慢，应注意的是，既要抒发主人公的思亲之情，也要表现她的战斗豪情。③第4段的基调是悲壮，读时头脑里要有“平秒列万幕”的视象，每两句作一气读，速度更慢——须知，十年艰苦作战的种种经历俱在其中。④第5段前一节，当由庄严转为热烈，节奏可稍稍加快；后一节是正意所在，要放慢节奏，读得亲切、和悦、朴实，使前后形成对比的色调，力求突出木兰的英雄本色——毫无居功之意。⑤第6段的基调是热烈、欢快，但节奏有变化：第1节节奏最快，要极力渲染喜庆的气氛；第2节节奏放慢，要表现木兰恢复女儿妆时轻松、喜悦的心情，本句应轻读，为高潮蓄势；第3节再加快节奏，着力表现伙伴的惊奇感。⑥第7段是歌者的赞辞，最后一句慢读，使有余韵。四、留作业1.背诵这首诗。2.翻译本文。课后反思签阅单元(章)名称、课题8.木兰诗主备人课时划分3课时教学课时第2、3课时总备课数第课时教学目标知识与能力目标：体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。过程与方法目标：学习本文详细得当的叙事方法。情感态度与价值观目标：人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点1.人物赏 |
