卖油翁教材依据：语文人教版七年级下册第三单元第13课教学设想：这是一篇短小精悍的笔记小说，语言简练，但人物形象却栩栩如生。它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理，教育意义也非常深刻。文章虽短小，但很好地刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物形象，读了文章以后，陈尧咨的“自矜”和卖油翁的不以为然，会深深地印入脑海。这个故事告诉我们：熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。这就是作者所要揭示的文章主题。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成如下教学目标，需要学生做好充分的预习。在课堂上我设计了听一听、记一记、读一读、议一议这几个版块，主要让学生在朗读中体会人物语气，从而感悟人物形象，识记文言字词，进而理解文章的主旨。最后引导学生通过讨论问题，归纳文章中心，明白文章蕴含的道理及受到的启示。教学目标知识与能力：理解课文内容，感受人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。过程与方法：朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。积累文言词汇，理解词义、句义。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。情感态度价值观：引导学生正确看待自己与他人的长处，做到优点不自夸，善于向他人学习。体会作者用词的准确与传神。教学重难点1．重点：理解"熟能生巧"的道理。积累文言词汇，理解词义、句义。2．难点：体会作者用词的准确与传神。课时安排：1课时。教学过程：导入新课1．作家作品简介《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出任毫州时作的。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。2．导入新课这篇笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。整体感知朗读课文，注意读准字音和停顿。用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）教师出示多媒体课件，学生积累字词。（记一记）学生自由读，整体感知课文。（读一读）师生讨论朗读技巧（议一议）明确：叙述部分：中速、平缓的语气。对话部分：陈尧咨傲慢、轻蔑，读时稍快，声音偏高。卖油翁镇定沉着，读时语速较慢，声音较低。请三名同学分别扮演角色，进行朗读，其余同学注意听，听后进行点评。播放课文FLASH动画、朗读录音，学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）三、精读探究1、学生分组自主、合作、探究式地研习课文，试着结合注释翻译课文，小组解决不了的问题请组长写在黑板上。全班同学一起解决黑板上有关疏通文意的问题。用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。分小组用自己的话复述课文，检查是否理解全文。小组再次探究，解决教师投影的问题投影：1、第一自然段介绍了什么？学生小组讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？讨论并归纳："久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。"3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？讨论并归纳：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？讨论并归纳："以我酌油知之/"5、提问：卖油翁到底知道什么道理？讨论并归纳：熟能生巧的道理。6、提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？讨论并归纳：（1）当卖油翁对他射箭"但微颔之"时，陈尧咨问道："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，是受了侮辱的。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？（2）当卖油翁又说："无他，但手熟尔。"时，陈尧咨忿然曰:"尔安敢轻吾射！"卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议："无他，但手熟尔。"一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要"忿然"的。（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。7、你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）8、你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）9、这个故事可能蕴含哪些道理？给我们什么启示？（熟能生巧、精益求精）（戒骄傲、勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）（学生分小组讨论探究，教师适时点拨指导，学生做好笔记）背诵训练抓住人物神态、语言、动作的关键词语，同桌互相背诵。集体背诵全文。小组比赛背诵。五、归纳小结本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。拓展延伸请说出“熟能 |
