学雷锋在行动3月5日学雷锋日瑶族哈尼族彭荆风驿路梨花1、学习略读的阅读方法，整体感知故事大意。2、理清文章的记叙顺序，理解插叙及其作用。3、学习和发扬助人为乐的雷锋精神。闻武均州报已复西京 （宋）陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。武均州即武钜，当时任均州知府兼安抚使，诗中“白发将军”就是指陆游。西京，即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳，陆游得到这个消息写了这首充满激情的诗。末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。彭荆风，1929年出生，当代作家。江西萍乡人。靠自学成为作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，收到好评。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。作者说：“《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋……我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。”3、根据拼音写汉字。zhài（山寨）niǎn（撵走）káng（扛起）yìlù（驿路）mímáng（迷茫）dǒuqiào（陡峭）lùsù（露宿）zhúmiè（竹篾）jiǎnlòu（简陋）yōuxián（悠闲）xiūqì（修葺）jīng?yíng（晶莹）shésǔn（折损）根据意思写出课文中的词语。1、驱逐，赶走。2、本文指过往行人所走的路。3、闲适自得。4、劈成薄片的竹条。5、光亮而透明。6、修理（建筑物）。7、指对方礼节过重，自己承受不起。撵走驿路悠闲竹篾晶莹修葺折损整体感知：1、听课文录音，朗读课文，完成分段。全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,可分五部分 第一部分()写“我”和老余见到小屋. 第二部分()写“我”和老余水足饭饱之后,怀着满意的心情猜测. 第三部分()写“我们”和老猎人之间的误会. 第四部分()写“我们”遇到梨花的妹妹. 第五部分()最后点题点人.1—89—1213—2728—36372、带着下列问题略读课文，在五分钟内完成下面表格。在梨花掩映丛中的小茅屋，给过路人带来了方便，带来了快乐。哪些人在小茅屋中受到照料？谁又为小茅屋做出过贡献？【略读指导】不动唇，不指读，用较快的速度先把文章从头到尾扫读一遍，再用2-3分钟，略读与思考题有直接关系的内容。感受茅屋之“爱”“我”和老余建造小茅屋前几年姐姐出嫁后很受感动“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花修葺小茅屋第二天早上专门送粮食修葺小茅屋第一天晚上第二天早上照料小茅屋前几年姐姐出嫁后建造小茅屋十多年前照料小茅屋解放军盖小茅屋后一直到出嫁前受到照料学习梨花帮助过路人为了方便过路人很受感动受到照料方便后来人谁是小茅屋的主人呢？解放军战士、梨花、一群哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”和老余，这些人都为小茅屋做出了贡献，因此他们都是小茅屋的主人。第二课时（1）全文是按什么顺序组织材料，以什么为主线来展开情节的？（2）请概括插叙部分的内容，并说说其表达作用。填写下面表格。体会构思之“巧”（1）本文的写作顺序是什么？以什么为主线来展开情节的？本文按照时间顺序记叙事情（包括有插叙、顺叙和倒叙），以“我”和老余一晚一早所见所闻为主线展开情节的。（2）请概括插叙部分的内容，并说说其表达作用。填写下面表格。（二）体会构思之“巧”插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。顺叙：也称正叙，叙事的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。学法指导插叙的主要作用：(1) 对主要情节起补充衬托的作用。(2)丰富文章内容,使情节更加完整。(3)推动情节发展，更好的突出人物的性格，使文章的主题更鲜明、更深刻。(4)让文章结构富于变化，避免平铺直叙。老人打猎迷路夜宿茅屋，打听到小茅屋“主人”是叫梨花的小姑娘解放军建造小茅屋，梨花照料小茅屋补充交代老人送粮食的缘由，再次突出小茅屋的作用。突出梨花小姑娘的性格特征。补充事情原委，彻底解开悬念，使文章的主题更鲜明、更深刻。（二）体会构思之“巧”（3）分别按课文记叙的顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序复述课文。课文中的人物课文出场顺序实际发生顺序1234554321课文的故事按时间的先后顺序应该是：十多年前解放军为方便过路人建造小茅屋— |
