驿路梨花教学目的：１、仔细体会记叙中的抒情２、掌握基本的快速阅读法３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法４、学习文章中乐于助人的优秀品质教学重点：文章的记叙顺序和写人技法教学难点：对小屋主人和文章中心的理解第一课时一、导入：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》二、解读标题：１、什么是驿路？２、文章标题有什么含义?三、了解作者四、检查预习，掌握重点字词.五、整体感知1、课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？2、这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人（梨花）照料小茅屋方便过路人茅屋的建造者和照料者都是主人3、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——4、文章运用了怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？插叙设置悬念，使文章波澜起伏，引人入胜。六、课堂小结第二课时一、复习二、快速阅读课文，划出文章的描写梨花的句子，说说它们的含义和各处的作用第一处：４─６自然段第二处：２７自然段第三处：３７自然段含义：（1）自然界的梨花(2)哈尼小姑娘梨花（3）乐于助人的雷锋精神作用：第一处：实写，写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。第二处：虚写，虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉第三处：虚实结合，结构上照应了题目，内容上深化了主题，三、深层探究细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致地描写的，为何要这样写呢？对小屋的描写是由远及近，由外及里外部：远看近看内部：作用：细致描写小屋，表明主人热情真诚，细心周到，表现主人的善良赤诚之心四、明确写法在所有的小茅屋的主人中，有两个人物没有出场，他们是谁？但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质，而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法，称为间接描写。请大家按下面的要求从文中各找一例：①通过别人的口述②做事留下的痕迹四、文章结尾“驿路梨花处处开”中“处处开”的仅是梨花吗？处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。五、总结全文文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，歌颂了人民群众助人为乐的精神。六、拓展延伸说说你身边的梨花笔记栏 |
