最苦与最乐教学目标1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；对人生观的思考，对责任的思考；训练严密的思维能力和语言表达能力。4、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。教学重点对人生观的思考，对责任的思考教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力教学方法朗读、研讨课型：新授课课时三课时第一课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程导入1.思考：对我们来说什么是苦，什么是乐呢？（结合亲身体会畅所欲言）那梁启超的见解是怎样的？今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。2.简介作者：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。整体感知1.题目的特点：“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。2.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。3.学习生4.理解生词5.教师范读课文，学生自由读课文6.默读课文，理清条理：第一步：交流学习先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。_________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能___________________。第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。合作探究1.小组交流、讨论：第1题：作者认为人生最大的痛苦是什么？第2题：作者认为人生最大的快乐是什么？第3题：作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？第4题：到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？第5题：作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？2.学生讨论后明确：第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。第2题：最大的快乐是完成了责任。第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。4.教师小结：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任时人生最大的快乐。5.布置作业：研讨与练习二。第二课时复习导入一、（结合上节课的学习提问）梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。精段阅读一、（讨论第1自然段）1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头从而推论出最苦的原因：受 |
