教学目标：掌握有关议论文的知识，学习略读的阅读方法，理解文章内容，把握作者的观点。领会文章平实、流畅而又凝练的语言，培养学生的思维能力和语言表达能力。3、责任的话题是严肃的，让学生在对苦与乐的讨论中，理解作者对责任与苦乐的辩证认识，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。教学重难点：学习略读的阅读方法。2、理解作者对责任与苦乐的辩证认识，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。教学时数:一课时教学过程：导入人生，是一个苦、乐交织的过程。痛苦和快乐也是人类永恒的话题。同学们，在你们13年的成长历程中，你认为什么事情最苦？什么事请最乐？（各抒己见）仁者乐山，智者乐水，不同的人，对于苦乐，都会有自己不同的见解，今天让我们翻开书本92面，来看一看近代学者梁启超先生对于“苦”与“乐”有着怎样独到的见解。（板书课题：最苦与最乐）作者简介请同学根据课前预习收集的资料，简介作者。读题质疑读了这个题目，你心中会产生疑问呢？什么最苦？什么最乐？②为什么最苦？为什么最乐？③怎么不苦？怎么才乐？让我们带着这些疑问到文章中寻找答案，完成填空自读课文，整体感知、完成填空1、从表达方式的角度，了解文体，及相关的文体常识。2、背负责任是人生最苦的事，尽责是人生最乐的事。人生当勇担责任，而不能逃避责任五、精读课文，品析理解。（一）谈“苦”1、背负责任最苦。作者是怎样得出这个结论的？为什么最苦呢？作者是又怎么进行论述的呢?A、与生、老、病、死进行对比，及运用对比论证的方法得出此结论。在作者笔下，贫而不苦的原是知足，失意而不苦的原因是安分，老、病、死不苦的原因是达观。B、列举事例进行论证以论述背负责任之苦（举例论证）得罪人不赔礼欠钱未还承诺未完受人恩惠不回报2、背负责任最苦，那一个人出了背负对于他人的责任之外，通常还会背负哪些责任呢？这些责任没尽，心里回事什么感觉呢？联系学生实际生活谈谈体会。对个人、对家庭，对于社会、对于国家3、再次得出结论：背负责任最苦。条理清晰，思维严密，层层推进，有说服力。4、有人说：既然这责任是从负责任中来的，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？卸却：逃避，推卸的意思。逃避责任，责任还在，没有消除，解决。那内心受到更大的折磨，更是苦海无边，过渡句：负责任苦，卸却责任更苦，哪什么最乐，又怎么办才能真正摆脱苦而获得快乐呢？（二）说“乐”1、什么是最乐？（自然责任尽完了，算是人生第一件乐事）2、那作者是怎么说明这个道理的呢？品析语言（引用名言，俗语，引用论证）增强语言的说服力。如释重负心上的一块石头落地了无入而不自在找出尽责之后心理感受的句子。“人到了这个时候……一种趣味”快乐之权操之在己:处处尽责任，便处处快乐时时尽责任，便时时快乐尽大责任，便得大快乐3、得出观点:人生当用于尽责，而不能逃避责任。4、古往今来有许多的名人雅士以为己任，追求人生的大乐，你能举出几个例子吗？为中华之崛起而读书——周恩来天下兴亡,匹夫有责——顾炎武先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹六、课外延伸，畅谈责任1、这些大家均能以“天下兴亡”为己任，作为一名新世纪的中学生，你认为在生活中对他人，或对自己，或对家庭，或对社会有哪些责任？你从尽责中获得过快乐吗?写出你的感受，大家分享交流。2、朗诵梁启超《少年中国说》八、课堂小结今天我们学习了梁启超先生的《最苦与最乐》，作者以平实而又凝练的语言，通过对比论证、举例论证、引用论证，旗帜鲜明的体现“背负责任最苦，尽责最乐”的观点，让我们获益匪浅。刚才同学们在声情并茂的朗诵中，应该感受到了一代思想家梁启超先生对当代青少年的殷切期盼，我们作为新世纪的青少年，从小就应该明确自己所肩负的责任，勇于尽责，在尽责寻找人生的快乐，做一个有担当的追梦少年。大家愿意为之而努力吗？（愿意）下课！九、板书设计最负责任最苦→卸却→自投苦海苦人生当勇于尽责与不能逃避责任最乐尽责任最乐→解除→苦尽甘来 |
