【学习目标】1.把握节奏和韵律有感情地诵读诗歌，借助阅读提示理解并说出诗歌所蕴涵的哲理。2.比较两首诗歌，能赏析直抒胸臆和托物言志两种说理艺术。3.学习积极乐观的人生态度和面对选择勇敢承担的态度。【学习过程】一、导入新课：今天我们一起来学习两首广为传诵，并且影响了一代又一代人的外国诗。请分享你所了解的两首诗歌的作家资料。（学生分享资料，教师强调重点）二、自读活动一：回顾旧知，自主交流，定位目标1.作为自读课文的学习，根据前两课的学习，你认为本课的学习目的应该有哪些内容呢？交流制定本课学习目标并板书。自读课文的学习目标定位要素：单元提示+单元目标+讲读课学习目标或内容自读活动二：资料助力，自读探究，比较求同明确了目标，接下来让我们开始学习之旅。根据学习目标和讲读课的学习经验，你认为学习的第一个环节是什么？（生答）文中的两首诗，你最想选择哪一首朗读，读给谁听？请说明理由。（自读，小组互读，展示交流）（梳理：（1）经典的诗歌初读就能给人以深切的感受。（2）结合背景，又能感受到诗人积极向上的人生态度和勇敢承担的态度责任）。（预设：《假如生活欺骗了你》鼓励的方式读给朋友：在诗人流放期间，邻近庄园奥西波娃一家给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是诗人为奥西波娃15岁的女儿，题写在她的纪念册上。当你要劝慰人家的时候，你应该怎么读呢？一个大哥哥在对小妹妹说话。你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。《假如生活欺骗了你》朗诵的方式读给英雄：十二月党人起义失败后，五位领袖被处以绞刑，一百二十一位参与者被流放到西伯利亚服苦役。这些十二月党人，大多是才华横溢的诗人、作家。普希金也把他们视为知己，如读给他们听，应该怎么读呢？《假如生活欺骗了你》内心独白的方式读给自己：台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。1825年12月14日，一群出身贵族而思想激进的俄罗斯青年军官，为了推翻沙皇专制政体，举行起义，这就是十二月党人起义。而做为“十二月党人的歌者，宣传家”的普希金此前已被流放到南方，不能参加俄国如火如荼的革命。在这样的处境下，他写下了这首不朽的作品。在夜深人静辗转难眠时，他想鼓励自己，勉励自己，会怎样来读呢？（《假如生活欺骗了你》用第二人称，是劝说、安慰，也是鼓舞、激励，可变换第一人称变成自我鼓励和自我安慰。）《未选择的路》读给面临选择的自己：本诗是作者的朋友常常因为选择一条观景道路而没选择另外一条而后悔，这引起了作者的思考。再加上38岁的弗罗斯特为了让心爱的诗歌能发表，放弃他在一所师范学校教书的职业，远渡重洋，来到了英国伦敦专职写诗。当时对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。但是，诗人坚定而执着地选择了诗歌创作的道路。）读给迷茫的朋友：《未选择的路》变成第二人称，则让听者具有了代入感，更能引发联想和共鸣。（3）总结两首诗歌大意，并说说两首诗歌编排一处的原因。（预设：《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。”《未选择的路》以自述经历的方式写出选择时的心态和过程。两首诗歌编排一处是因为都蕴含一定的人生哲理：人生道路上有风雨坎坷的遭遇，也有犹豫彷徨的时刻，选择积极乐观的生活态度，选择自己想要的道路，并坚定地朝着自己的选择方向前进。）古人云：“文以载道，诗以言志”，也就是说写文章或写诗都是表达思想、抒发情感的。两首诗歌中蕴含的人生思考、生活哲理具有普遍意义，能引人思考，给人激励。这样的诗歌，我们称之为哲理诗。（屏显）/哲理诗：表达诗人对世间或人生的观点，反映自然世界和人类社会最基本、具有普遍意义的道理的诗歌。哲理诗分两类，一是表达直接，直抒胸臆；二是运用生动意象，寓理于具体形象中。自读活动三：互研赏析，写法探究，同中寻异经过以上的两个环节，我们通过梳理旧知确立了自主学习目标，在朗读中感知了诗歌大意，明确了共同主题。那么接下来我们应该继续开展哪一项学习探究呢？通过语言赏析，比较阅读直抒胸臆和托物言志两种说理艺术。同样是哲理诗，两首诗歌的说理方式是不一样的。下面请以小组为单位，结合具体诗句，从语言、内容、手法等任一方面比较赏析两首诗歌，说说你的发现。（预设：1.《假如生活欺骗了你》情绪积极乐观。《未选择的路》忧郁中有坚定；2.《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，《未选择的路》以具体的形象托物言志。托物言志的运用特点：首先，物品的主要特点要与作者的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述作者的志向时要以事物的特点为核心，事物要能表达作者的意愿。第三，托物言志最常用的的写作方法有比喻、拟人、象征，对比等。3.《假如生活欺骗了你》诗人在面对困苦时坚定自己对生活的信心，靠着信心去战胜一个又一个暴力的压迫。《未选择的路》一旦做出选择，人生的道路就会依照所做出选择而前行，无法更改的。（总结）哲理诗的写作技法直抒胸臆多短句，形象描绘用象征。假如开头有妙用，虚中见实跨时空。借物说理设情境，自述经历引共鸣。你我口吻有分 |
