教学目标1.背诵《假如生活欺骗了你》。2.多种形式反复朗读诗歌。3.培养乐观积极的人生态度。教学重难点理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）作者作品（采用学生交流、教师总结的方式，检测学生搜集信息的能力，为理解诗歌内容做好准备）普希金（1799-1837），俄国诗人。代表诗作有《自由颂》《致大海》《致怡达耶夫》等。写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、文体知识——哲理诗哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。五、整体感知学生朗读课文。请给下面加点的汉字注音。忧郁（yù）瞬息（shùn）解释下面的词语。忧郁：忧伤愁闷。镇静：情绪稳定或平静。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。怀恋：怀念。六、速读课文，分析文章层次结构第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)七、整体感知诗意1.学生朗读诗歌。（读准字音，读出节奏）忧郁瞬息怀恋2.说一说你感受到了什么？（1）诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临。（2）当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充满信心。3.教师范读诗歌，读准节奏，读出感情，感染学生；要求学生认真倾听，并说说听出了什么。八、分析品评，深入感受1.细读诗歌，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他学生交流）2.重点研究。（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：指在生活中遭受挫折或身处逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？明确：不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。（3）为什么作者说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？明确：生活中的不幸、失意是暂时的，都会过去，我们不能因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。（4）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”一句的含义？明确：诗人在这里强调的是一种积极向上的人生态度，诗人认为人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的精神财富，表现出诗人乐观积极的人生态度。（5）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。3.问题探究。（1）对逆境，诗人只有耐心等待，不予抗争吗？诗人处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。（2）这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明地将主题含蓄地表达给读者。4.读课文，加深对课文的理解5.试着当堂背诵这首诗。九、本文主旨本诗以劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。十、文本特色直抒胸臆，蕴含哲理这首诗没有选择具体鲜明的形象，而是直抒胸臆，在短短的诗行中蕴含着生活的哲理。这首诗以和缓的语气娓娓劝说，语调亲密和婉、热情坦率，诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。课后作业1.你喜欢这首诗吗？为什么？2.搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流读后感想。 |
