《望岳》教学设计教学目标：让学生借助工具书，了解杜甫的生平及《望岳》的创作背景，掌握重点字词的翻译，理解诗歌的大意，背诵全诗。反复诵读，和学生一起领略泰山的雄奇壮丽的美景，让学生学习诗人不畏艰险、勇攀高峰、积极进取的精神。引导学生品读全诗，使学生进一步热爱祖国的语言、热爱古典诗词，热爱中华传统文化。（重点、难点）尝试引导学生运用方言朗读、结合本地名山仿写本诗，增强学生对本地文化的认同感、自信心和自豪感。（难点）教学过程：导入（5分钟内）（播放泰山宣传片）（问）看了这段视频，有没有一种想马上去泰山旅游的念头？这节课，就让我们来一场说走就走的穿越时空之旅，跟随盛唐的翩翩少年导游杜甫一起去领略泰山的雄奇壮丽，一起感受他“会当凌绝顶，一览众山小”的坚定决心和豪迈气概，一起去感受唐诗的无限魅力！出行前的准备：整理（5分钟）借助课文注释、文言文翻译本等工具书，完成以下习题1、谁能读准下面的字？岱（）夫（）了（）眦（）2、谁会翻译下面的重点字词？岱宗:青：未了：齐鲁：造化：钟：阴阳：割：曾：眦：会当：凌：3、作者生平及创作背景杜甫（712－770），字____，自号_______，世称“_____”、“______”等，与李白合称“____”河南巩县人，___代伟大的____主义诗人，被世人尊为“_____”，其诗被称为“___”。其诗歌风格特点：_________。代表作：____________________________________________________________________。代表作：《登高》、《春望》、《兵车行》、《闻官军收河南河北》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》三吏三别：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》唐玄宗开元二十三年（公元735年），诗人到洛阳应进士，结果落第而归。开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。这首诗就是当时还意气风发的诗人在漫游齐、赵途中所作。第一站：未见其人，先闻其声（10分钟）（多种形式朗读）师范读，生听读，注意朗读这首诗应注意哪些问题师引导、小结：望岳岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众/山小。2、师引导学生分组别、合诵用方言等多种方式配乐朗读全诗四、第二站：望胜景，品美诗，识诗人（10分钟）1、整首诗是围绕那个字展开的？望2、通过诗人的视角，你“望”到了一个什么样的泰山？你是从哪些字词中看到的？(言之有理即可)示例：泰山：（远望）巍峨、拔地而起、参天耸地、占地面积广、气势大——齐鲁青未了（近望）神奇秀丽、高大、遮天蔽日雄奇壮丽——造化钟神秀，阴阳割昏晓3、看到这样雄奇壮丽的泰山，诗人触景生情，产生了一个什么样的愿望呢？从中，我们看到了一个什么样的杜甫？（言之有理即可）示例：愿望：登上泰山——会当凌绝顶，一览众山小我们看到了一个胸怀攀登的决心和豪迈气概，不畏艰险、勇于攀登、乐观自信，积极进取的诗人。4、佳句欣赏：赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”（温馨提示：可以从修辞手法、炼字、思想感情等角度入手。）示例：（1））“钟”运用拟人的修辞手法，把泰山汇集了很多雄奇秀美的景象，当成是大自然的特别钟爱，由此突出泰山雄奇秀丽的特点。“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。虚实结合，抒发了诗人对泰山的由衷赞美和喜爱之情。5、你还知道哪些不畏艰难、积极向上的诗句？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五、第三站：描风景，做诗人（10分钟）1、仿写、扩写扩写：把文中你最喜欢的句子，扩写成一段描写性的话示例：那白衣飘飘的男子，双眼紧望着巍巍大山，眼中带着坚定的神色，平平无奇的脸上顿时添了几分光彩。“泰山，终有一天，我一定要等上去，去俯瞰群山！”“泰山，终有一天，我一定要等上去……”这声音，回荡在空中，久久不散。风，吹动了他头上的巾带，却吹不动他那颗坚定的心！仿写：仿照本诗，结合本地名山，写一首和山有关的诗桂平名山及特点：西山：林秀、石奇、茶香、泉甘、佛灵白石山：第二十一洞天幽、奇、雅、险、静罗丛岩：道家七十二福地之一的“天南福地”展示自己的作品六、精彩回顾：回眸一笑百“美”生本次穿越盛唐的泰山之旅，我们一起领略泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的美景，一起喝了导游杜甫为我们准备的一碗“积极向上、不怕困难、勇攀高峰”的浓浓心灵鸡汤。七、课后作业：（以下三项作业任选两项来完成）搜集与泰山有关的成语、俗语、诗句 |
