22、《太空一日》导学案（学生版）班级姓名教学目标：1、了解作者，积累相关词语。2、学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。3、理解作者的科学精神与探险精神。教学重点：在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容教学难点：结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度一、导语从由古至今人类的追天梦导入课文。二、自主预习1、作者简介：作者（）是中国进入（）的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。2、给划线字注音炽热（）赫兹（）五脏六腑（）聂海胜（）拍摄（）轮廓（）俯瞰（）舷窗（）遨游（）褐色（）稠密（)砰()拽(）步骤（）生命无虞（）释然()幅度()分辨()确凿()鉴于()严谨()模拟（）概率（）烧灼（）千钧重负（）3、给划线多音字注音：倒悬（）负荷（）红晕（）露出（）屏息凝神（）4、解释词语无虞五脏六腑耐人寻味一目了然本末倒置惊心动魄屏息凝神千钧重负寂静无声三、整体感知1、浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。2、文章按照什么顺序组织材料？在结构上有什么特点？和哪篇文章写法相似？四、具体研读（一）第一部分我以为自己要牺牲了1在这一部分中出现了什么意外？2、这种共振是正常现象吗？这种现象后来解决了吗？3、这一部分中表现了杨利伟什么精神？（二）第二部分我看到了什么1、杨利伟在太空看到了什么？2、杨利伟在太空没看到的是什么？为什么看不到？你认为“类似棉絮状的物体”会是什么？4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想？（三）第三部分神秘的敲击声1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉？2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样？他是靠什么来克服的？你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音？（四）第四部分归途如此惊心动魄1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么？2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么？为什么两边没有同时出现裂纹呢？3“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间？4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？五、归纳主题六、探究写法1、请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。写法归纳七、拓展延伸1、学了课文，你有什么感想？你准备为祖国航天事业做些什么？2、如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么？八、布置作业想象作文《我的太空一日》。附：板书设计：参考答案二、自主预习1、作者简介：作者杨利伟是中国进入太空的第一人。2、给划线字注音炽热（chì）赫兹（hèzī）五脏六腑（fǔ）聂海胜（niè）拍摄（shè）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）舷窗（xián）遨游（áo）褐色（hè）稠密（chóu)砰(pēng)拽(zhuài）步骤（zhòu）生命无虞（yú）释然(shìrán)幅度(fúdù)分辨(fēnbiàn)：区分辨别。确凿(quèzáo)：真实，确实。鉴于(jiànyú)严谨(yánjǐn)模率烧千重负3、给划线多音字注音：倒悬(dàoxuán)：意思是头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。负荷hè红晕yùn露出lòu屏息凝神bǐng4、解释词语无虞(wúyú)：没有忧患，太平无事。五脏六腑(wǔzàngliùfǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。耐人寻味(nàirénxúnwèi)：耐：禁得起;味：意味。寻味：探索体味。形容值得让人仔细体会，琢磨。一目了然(yīmùliǎorán)：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。本末倒置(běnmòdàozhì)：本：树根;末：树梢;置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。惊心动魄(jīngxīndòngpò)：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受 |
