课题“青铜器与甲骨文”版本：人教部编版年级课序初一第二单元第5课课型新授课时间学习目标1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体现历史核心素养教学。3.真切感受中华民族古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。重点难点1.青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。（重点）2.对一些专门的科学知识如甲骨文的字型结构较难讲述清楚。（难点）学法导航1．自主学习，感知历史2.合作探究，体验历史3.体验升华，感悟历史学习活动教师指导问题导学（一）自主学习1.观看视频，思考青铜是怎样冶炼的呢？2.什么是甲骨文？观察图片，思考回答。（二）合作探究1.青铜器有哪些种类呢？有一次，纣王远征东夷得胜，好大喜功的他要举行盛大的庆祝活动，宴会上可能会使用到哪些青铜器？2.甲骨文有哪些造字方法呢？我们来一起破译甲骨文3.青铜器的主要用途是什么？请阅读分析材料，思考回答。“国之大事，在祀与戎”——《左传》4.甲骨文是在哪发现的？请阅读分析材料，思考回答。“惟殷先人，有典有册”——《尚书》5.甲骨文里到底记载了什么内容呢？将全班学生分成四组，四人小组讨论分别得出每段材料所反映的甲骨文史料价值。材料一：甲骨《丙》87写到：“允获麋四百五十一。”史料价值1：材料二：《殷墟文字乙编》写到：让妇好（妇好是商朝国王武丁的王妃，是位杰出的女政治家与军事家）和去征伐巴方，而王则亲自从东方深入进击巴方，敌人会陷入妇好的埋伏吗?史料价值2：材料三：甲骨文中关于商朝时期日食、月食、彗星和流星的记载史料价值3：材料四：甲骨文中关于商朝历法的记载，而中国古代的历法与农业密切相关。史料价值4：6.从甲骨文到金文到繁体字再到今天的简体字，汉字的演变经历了怎样的历程？达标检测1.（史料实证?图像史料）下图是我国1964年发行的4枚邮票。据此判断邮票中的器物属于（）A．陶器B．瓷器C．青铜器D．铁器2.（史料实证?图像史料）商朝是我国青铜文化的灿烂时期。下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是（）3．（史料实证?图像史料）如图器物在湖南宁乡出土，造型奇特，花纹华丽，是我国现存最大的青铜酒樽，它是（）A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．大盂鼎 D．铜象尊4.猜一猜（史料实证?图像史料）5.课外拓展1.请回家后用橡皮泥模仿或自己创作捏制一件青铜器，并在课外活动中展示自己的作品。2.请摹写几个甲骨文，并分析它的造字特点。方法指导：带着问题观看视频或图片，从视频或图片中提取有用历史信息的方法，学会使用影视史料和图片史料。方法指导：将全班同学分为两大组：青铜器组和甲骨文组。青铜器组的同学又分为六个小组，收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；增强史料史证意识，体现历史核心素养教学。甲骨文组的同学又分为三大组，收集有关甲骨文的造字特点及代表字体，通过图片史料，知道甲骨文是象形文字，会辨认甲骨文，了解甲骨文与今天汉字的渊源关系。方法指导：学生学会从文献史料和图片史料中提取有用信息，并用简单的语言进行概括，同时培养学生合作探究能力，实践史料实证的核心素养。方法指导：紧扣学习目标，巩固落实本课基本知识。实践史料实证图像史料和历史理解的核心素养。方法指导“紧扣课标“了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字”，通过动手实践，体会历史核心素养。 |
