第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计【教材分析】通过本课的学习，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。而且瑰丽的史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。利用本课的教案资源更可以挖掘出：交流才能进步，开放才会发展的深刻内涵。根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。围绕教案重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了三个教案活动：铁骨铮铮英雄史——通西域、古道漫漫梦驼铃——丝绸路、长江后浪推前浪——班超记。通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。根据七年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用制作教案课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。【学情分析】爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占主要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教案的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教案，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通和感悟，实现知识体系的建构。【教学目标】1、掌握张骞出使西域的目的、结果、意义2、识记丝绸之路的路线和意义3、知道西域都护设立的时间、地点以及意义4、理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用【学习重点】张骞通西域和丝绸之路。【学习难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。壱、情景导入你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！方法指导一：提醒学生用表格的方法梳理张骞两次出使西域的知识(从任务出发时间、结果、成效等方面归纳，1.让学生学会制表，掌握制表的基本方法。知识模块一张骞通西域1.．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？西域：人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方称为西域。第一次出使西域任务联络大月氏夹击匈奴第二次出使西域任务发展西汉与西域各国的友好关系出发时间：第一次公元前138年，第二次公元前119年结果：第一次未完成联络大月氏的任务。沟通了西汉与西域的联系，双方的经济文化交流开始了。意义：了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望互通有无，促进交流。2.联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；我们应学习他不畏牺牲，不怕/艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。模块二：丝绸之路3．依照课本地图和相关知识，写出陆上丝绸之路的简单图示。这条要道对当时和后来产生了什么影响？长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。是东西方文化交流的通道，有力促进了中西方经济文化交流，对当时汉朝的兴盛也产生积极作用。知识模块三：对西域有的管辖4．西域都护设置的时间，管理权限，意义。(1)公元前60年(2)西汉王朝管理西域的最高长官；（3）今新疆地区自古以来是我国不可分割的一部分。二、课堂小结：方法指导二：教会学生使用顺口溜的形式巧记本课重要知识：追溯历史两汉期，甘肃玉门阳关西。而今人们称西域，那时小国被匈欺。武帝统治有心计，招募使者出西域。企图联络大月氏，共同对匈来夹击。张骞两次出西域，排除艰险建史绩。沟通促进东与西，历史意义了不起。三、板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域、二、丝绸之路三、对西域的管理【课堂总结】丝绸之路：一条古道东西方文明交汇通道。两件大事：公元前年西汉政府设置域都护，西域各国正式归属中央政权的开始。三位人物：出使西域的张骞；经营西域的班超；出使大秦的甘英。他们为中西交通畅通和文化经济交流贡献非凡。 |
