沟通中外文明的“丝绸之路”一、课标要求通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。二、教材分析教材内容结构:本课主要讲述了两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护，对外打通了陆上丝之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明的隔绝状态，打开了中外交流局面的内容。教材呈现方式：本课用了三个子目来介绍汉朝对外交往的历史，分别为：“张骞通西域”、“丝绸之路”、“对西域的管理”。同时辅以相关图片、地图、材料研读、知识拓展等加以补充。利于学生了解张骞通西域的过程，以及丝绸之路的主要路线和丝绸之路开通所带来的影响。三、学情分析1.学生知识基础：本课的授课对象是七年级的学生，地理知识储备明显不足，而本课涉及到地理方位、范围等内容较多，因此学生在学习中会有一定的难度。2.学生认知能力:七年级的学生尚未具备较强的分析历史问题的能力，且以形象思维为主，尤其对重大历史事件的分析缺乏理性的思考。3.教师教学经验:教师运用地图，培养学生的空间观念。并进行相关引导，充分发挥学生的主导性，激发学生的学习兴趣。四、学习目标通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。五、设计思路1.利用“敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图”“张骞出使西域路线图”“丝绸之路线路图”“汉代海上丝绸之路”，获取相关历史知识。2.通过史料分析和教材阅读，学习“张骞通西域”的相关史实。3.通过表格归纳，知道西域都护的基本知识。六、教学过程第一环节：孤胆英雄大漠行－－张骞通西域1.西域的范围出示“西域地图”，让学生通过观察地图，以及阅读教材相关内容，了解西域的地理范围。教师补充西域的发展情况。2.张骞通西域背景利用材料，让学生了解张骞通西域的原因。3.张骞通西域的经过阅读教材，结合老师讲解，知道张骞两次去西域的经过和结果。并完成以下表格的归纳。背景目的出发时间结果第一次汉武帝反击匈奴联络大月氏夹击匈奴公元前138年了解西域第二次汉了解了西域控制了河西走廊联络乌孙夹击匈奴，加强与西域的联系公元前119年沟通西域/4.张骞通西域的历史意义通过《汉书·张骞传》的内容，分析张骞通西域的历史意义。设计思路：利用地图使学生明白西域的地理概念，培养空间概念；通过阅读材料，培养学生分析史料的能力；通过两次出使西域的对比，总结张骞通西域的历史意义，培养学生归纳总结的能力。第二环节：古道漫漫驼铃声——丝路连东西1.丝绸之路（1）出示“丝绸之路路线图”，了解丝绸之路的起点，途径地区以及终点。（2）出示材料：汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原。——七年级上册《中国历史》设问：通过材料了解丝绸之路输入和输出的事物都有哪些，从而总结丝绸之路开通的作用。2.海上丝绸之路出示“汉代海上航线示意图”，了解海上丝绸之路主要经过地点，明确中国丝绸等物品经过这条航线再运到欧洲地区。设计思路：通过地图和材料，让学生清晰明了的知道陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线，从而更好地理解丝绸之路的作用。第三环节：西域都护保丝路－－两汉辖西域阅读教材内容，一起完成下面这幅表格的内容。设立时间公元前60年设立地点乌垒城(今新疆轮台)管辖范围西域36城,包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区职能管理西域的最高长官,颁行汉朝的号令,调遣军队、征发粮草,对西域进行有效管辖意义标志着西域正式归属中央政权3.班超经营西域介绍班超经营西域的内容。班超在西域期间，还派甘英出使大秦（即罗马帝国）。甘英到达安息后受阻，未能继续前行，但开辟了通往西亚的路线。设计思路：通过表格归纳了解西汉时期对西域管辖的内容，培养学生归纳总结的能力。七、拓展作业谈古论今：2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。请结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。板书设计 |
