课题第19课北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析本课主要学习三个子目：淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。三目内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施以及结果，突显出民族交融的历史潮流。重用两个核心词“统一”、“民族交融”，把三个子目的内容更加的有机结合，并且呈现递进式的提升；北方统一促进民族交融，民族交融推动了统一的进程。2、教学重点北魏孝文帝改革北方地区的民族交融3、教学难点理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义学情分析初一学生对学习历史有一定的兴趣，还有一些零散的历史知识，但历史思维、历史素养、史料阅读等能力都是欠缺的。所以关注时事热点，学生自然而然地感知历史就在身边。表演历史小短剧，融入历史情景，激起学史兴趣。教学目标预设目标运用的方法1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。2.通过学生表演历史小短剧，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。3.体会中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。4.理解北方统一促进民族交融，民族交融推动了统一的进程，培养学生家国情怀的学科素养。1、图说历史，看图提取历史信息；2、运用历史材料，学会论从史出；3、创设情景，融入历史；4、关注时政热点，历史与现实结合；5、真正落实学科素养的培养教学过程与方法教学过程与方法环节说明使用时间活动主体核心素养一、导入音频《刺勒歌——北朝民歌》引入南北朝时期。三国两晋南北朝时期，是我国历史上一段比较长时间的分裂时期，分裂？统一？中华民族选择的是：和平、统一！（刚好公开课那天适逢南京大屠杀80周年纪念日，第四个公祭日。故全体师生起立默哀）4分钟师生互动家国情怀二、学习新课这段时期我们的祖先为统一所做过的努力有哪些呢？一、淝水之战——尝试统一西晋灭亡后，氐族人建立了前秦政权，4世纪后期，皇帝苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，锐意改革，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。强大前秦使苻坚增长了骄傲自满的情绪。在条件不成熟的情况下，企图灭亡东晋，统一全国。383年，前秦与东晋在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入分裂混战的状态。4分钟学生阅读历史解释二、北魏孝文帝改革——推进统一1.北魏的兴起历史小导游介绍北魏的历史。2分钟学生史料实证2.北魏孝文帝改革（1）494年，迁都洛阳2分钟师生互动史料实证（2）推行汉化措施概括孝文帝改革的汉化措施：说汉语、穿汉服，改汉姓、通汉婚。18分钟学生表演历史小短剧师生互动历史解释综合能力史料实证（3）改革的意义材料引出孝文帝改革的意义：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。1分钟师生互动史料实证过渡：北魏孝文帝改革，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展三、北方地区的民族交融——奠基统一学生阅读课文，概括总结北方地区的民族交融的方式：生产、生活、制度、文化交流、民族心理、民族关系等等。结合材料让学生了解，民族交融对我国历史产生了什么影响？为隋唐的统一、强盛奠定基础3分钟学生阅读师生互动历史解释史料实证三、本课小结2分钟师生互动四、拓展升华习主席对民族关系的一些论述。哪一句话最能引起你的共鸣？全体齐唱：“56个民族56枝花……”4分钟学生思考师生互动家国情怀 |
