第13课五四运动【教学目标】1.了解五四运动爆发的时间、口号等基本情况。2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义。3.理解并弘扬五四精神，培养学生核心素养之家国情怀，从而树立为国家民族的发展而奋斗的历史使命感和现实责任感。【教学重点】五四运动爆发的历史背景和历史意义。【教学难点】五四精神。【教学过程】一、导入新课师：古人说：“以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。”学习历史可以让我们静心、明志、知得失。怀着敬畏之心，欢迎大家走进今天的历史小课堂。首先请同学们欣赏一首歌曲。(通过播放歌曲，激发学生的学生兴趣,引入学习内容,激发求知欲。)师：熟悉的旋律，激动的心情，激昂的歌词，让你想到了什么？生：入团、团歌。。。师：是啊，这是一首团歌，那么你知道：请思考：1、五月四日是什么节日？五四青年节源于什么历史事件？（或者说和哪一个事件有关）生：青年节——五四运动二、新课探究师：今天我们就一起走进第13课《五四运动》师：我们本节课分为四个章节：第一章雷霆之怒——五四运动的爆发第二章星火燎原——五四运动的扩大第三章历史新篇——五四运动的意义第四章薪火相传——五四运动的精神（一）走进第一章寻源五四：雷霆之怒——五四运动的爆发师：通过前面的学习，我们了解到近代中国在列强的入侵下一步步沦为半殖民地半封建社会，但是坚强不屈的中国人从未放弃过对救国道路的探索与奋斗。从技术救国到变法救国再到制度救国但都以失败而告终，到1915年先进的知识分子试图用思想救国，从而掀起了一起思想解放的潮流，但是中国仍然处于北洋政府的黑暗统治下，那么到底，中国的路在何方？中国人民在探寻的道路上奋勇向前，而此刻国际上正经历着第一次世界大战，直到1918年，德国投降，一战结束。战争结束后1919年1月，战胜国在法国巴黎凡尔赛宫召开“和平会议”。师：现在请大家快速的浏览59页文字，思考：1、中国当时参加巴黎和会，是以什么身份参加的？参加会议时中国提出了哪些正当要求？结果怎么样？生：战胜国身份，巴黎和会上中国代表提出的三条正义要求，结果遭到拒绝。师：纵观近代以来的历史，战争结束后，战胜国挑起的一般都是对胜利果实的瓜分，比如鸦片战争后中国失败签订中英《南京条约》；第二次鸦片战争后与俄、美、英、法签订《天津条约》；甲午中日战争后《马关条约》等等。中国备受欺凌，而一战结束，中国作为战胜国本以为可以扬眉吐气了，但我们却受到了战败国的待遇，为什么我们依旧没有摆脱主权被侵犯的命运？生：中国综合国力弱，并且我们仍然是半殖民地半封建社会。无法摆脱被侵犯的命运。这就印证了一句话：弱国无外交。师：是啊，凭实力说话。但在当时我们不但没有在战胜后，享受到成果还将之前德国占领的山东特权转让给了日本。当你听到这样的消息，你能平复心中的愤懑？生：不能师：是啊，消息传到国内，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了，喷薄而出——五四运动爆发了。师：现在请同学们说出这次运动的导火线是什么？生：“巴黎和会上中国外交失败”师：下面我们就乘坐时空遂道，重新回到那激情燃烧的岁月，走进五四，感受当时的爱国热潮，一起来观看影片《五四运动》生：观看影片《五四运动》师：通过观看影片你们看到了什么？听到了什么？感受到什么？生：看到了青年学生的爱国宣传，听到誓死力争、还我青岛、废除二十一条。。，感受到青年学生的爱国热情。师：结合教材分组讨论完成表格中五四运动的基本情况。（分组接力回答。）时间地点参加者口号要求结果师：请同学们根据提出的口号思考，五四运动的性质。看这里有一张“五四”传单：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！根据传单结合五四运动相关内容思考五四运动的性质.（反帝反封）（二）走进第二章发展五四星火燎原——五四运动的扩大师;五四运动爆发后，中外反应不一样：国内得到了社会各界人士的广泛拥护。国外（日本）：集结军舰，胁迫北洋政府取缔最终日本的反应激起了全国人民的反日怒潮，使五四运动进一步扩大。师：请同学们结合61页正文从下面四个方式思考，五四运动的扩大是如何体现的。主力军：学生——工人阶级参加人员：学生——学生、工人、资产阶级、商人（广泛的群众性）地点：北京——全国200多个城市斗争方式：游行示威——“三罢”斗争师：面对着后期的“三罢”形式和工人阶级登上历史舞台，北洋政府作何选择？（请同学们结合课本找出）生：1、2、3、取得了初步的胜利。师：这些胜利来之不易，尤其是中国代表没有在“巴黎和约”上签字，这是中国外交史上里程碑式的胜利。但为什么却只能说是初步胜利？请结合材料思考分析。师：（大家结合五四运动扩大到上海后的结果和刚开始提出的口号及要求，可以看出五四运动的直接目标得到实现，但是反帝反封建的根本任务没有完成，所以只能说是取得了初步的胜利。）师：通过前后期对比的表格，请学生注意前后期结果变化之大的原因是什么？生：工人阶级成为了五四运动的主力。师：工人阶级登上历史舞台，为后来的中国革命影响巨大，为中共成立奠定了阶级基础。(运用史料及影片,便于学生直观了解历史,锻炼学生 |
