18.《从九一八事变到西安事变》教学设计课题《从九一八事变到西安事变》年级八年级主备人授课人授课班级教材分析九一八事变的爆发揭开了世界反法西斯战争的序幕，成为中国人民抗日战争的起点。此后中国民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。日本侵占东北后，继续侵略华北，全国抗日救亡运动高涨，在这种情况下发生了震惊中外的西安事变。在中国共产党和各方的努力下，西安事变和平解决，国共两党摒弃前嫌，再一次握手言和，共赴国难。教学目标知识能力说出九一八事变、西安事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物，过程方法培养分析、归纳、表述历史史实的能力。情感态度了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神。教学重点九一八事变。教学难点西安事变的历史意义。课时安排1课时教学方法合作、探究、交流教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入教学流程一、九一八事变问题1：阅读教材，九一八事变爆发的时间、地点、经过、意义是什么？1931年9月18日，日本炸毁了南满铁路柳条湖段，反诬中国军队所为。并以此为借口向中国开战。问题2：伪满洲国成立的时间、地点、人物？时间：1932年地点：长春人物：清朝末代皇帝溥仪九一八事变的爆发揭开了世界反法西斯战争的序幕，成为中国人民抗日战争的起点。此后中国民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。日本侵占东北后，继续侵略华北，全国抗日救亡运动高涨，在这种情况下发生了震惊中外的西安事变。在中国共产党和各方的努力下，西安事变和平解决，国共两党摒弃前嫌，再一次握手言和，共赴国难。问题3：东北人民面对日本的侵略，做出了怎样的反抗？东北民众与未撤走的东北军组织抗日义勇军，抵杭日寇的侵略。中国共产党派杨靖宇等人在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争。二、华北危机与一二·九运动问题4：列举华北危机的表现有哪些？①1933年1月，日军攻占山海关，向南推进。②1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。问题5：说出一二?九运动的时间、领导党派、口号、意义？时间：1935年12月9日领导党派：中国共产党口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”、“停止内战，一致抗日”等意义：①揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋；②打击了国民政府对日妥协的政策；③促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。三、西安事变问题6：说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义？时间：1936年12月12日人物：张学良、杨虎城目的：逼迫蒋介石抗日结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日主张。意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时间的关键。从此，抗日民族战线初步形成。问题7：张学良、杨虎城为什么“以下犯上”，扣押蒋介石？①日本加紧侵略中国，中华民族处于生死存亡的关头。②中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。③张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，并多次要求蒋介石抗日。④蒋介石不接受建议，并到西安督促张学良、杨虎城进攻陕北红军。学生思考，阅读教材，总结、归纳、概括有效信息。学生梳理后回答。小组合作交流，回答问题。学生阅读教材，讨论交流。学生阅读教材，讨论交流。学生合作探究，积极思考。基础性知识，学生依靠自主学习、阅读教材能够解决。学生直观的了解日本对东北人民的残暴统治，激发爱国热情。培养学生时空观念，并领会用图示表述历史知识的方法。培养学生从教材中提取有效历史信息的能力。使学生对西安事变后的复杂形势有一个全面的了解，让学生理解处理问题时应综合考虑各方面的因素。课堂小结学生自主进行总结。训练学生归纳、概括的能力。学习效果反馈 |
