人教版七年级下册地理7.3印度说课稿

《印度》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版七年级下册第七章第三节《印度》。课型是新课。整个说课过程我将分为五个部分进行讲述，包括说教材、说教学目标、说学情、说教学方法和说教学过程。首先我将对教材进行分析。一、说教材本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课教材内容要求学生要掌握印度的位置、地形和首都等知识，并结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人地关系。通过本节内容的学习为进一步学习区域地理奠定了基础。全节内容安排2课时，这部分为第1课时的重难点。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：二、教学目标及重难点知识与技能目标：能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，并初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响。过程方法目标：通过对印度气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。情感态度与价值观目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。根据教学大纲及教学目标要求，印度水旱灾害与西南季风的关系既为本节教学的重点又是难点。因为造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题，再加上学生综合分析问题的能力有限，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。三、说学情本学期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，学生已经适应了对区域地理知识的学习过程，也已经基本掌握学习区域地理知识的基本方法，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验，所以需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会归纳分析总结自然环境影响人文环境的因果关系。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再说说教学方法。四、说教学方法在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，探究印度水旱灾害频繁的原因，培养学生综合分析地理事物的能力。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的环节。因此在这节课的教学过程中，我注重突出重点，合理安排，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。五、说教学过程（一）激趣设悬导入新课利用多媒体手段展现印度妇女身穿纱丽的图片，设置问题：印度的妇女可以天天穿着漂亮的纱丽，为什么？在我们居住的城市能够天天穿着这种纱丽吗？学生带着疑问进入本节课的教学环节。（二）讲授新课印度的气候1对照亚洲气候分布图，让学生观察图，明确印度是以热带季风气候为主.2.通过分析孟买各月的气温和降水分布统计图表，让学生归纳热带季风气候的特点，并与东南亚的气候作比较。（这样做的目的是：一方面可以判断和印证印度以热带季风气候为主的结论，强化地理事物全球分布规律与局部地区具体分布事实间的对应关系；另一方面，学生对比分析东南亚与印度在降水集中程度上的差异（印度降水更加集中在6至9月）。从而培养学生读图提取、分析信息及概括特征的地理思维能力，以及加强地理学科内前后知识与能力关联的综合能力。）3.逐步深入地探究印度水旱灾害的原因。先从旱季和雨季的盛行风向入手，然后再从实际情况出发，分析西南季风来退的迟早和风力的强弱与印度水旱灾害的因果关系，以达到培养由表及里地剖析问题的思维能力、解释现实问题的应用意识与能力的目的。4.多媒体展示印度的水旱灾害，利用图片资料，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心。水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。我国也是季风气候，同样也是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？（三）课堂练习本节内容，我设计了两道练习题，一是选择题，考察学生对知识的理解情况。二是综合题，既考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度，又考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点。（四）课堂小结：对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下2个问题：通过本节课的学习，1.你学到了什么？2.你的收获是什么？其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。六、说板书设计本节课的板书设计十分简洁：这种设计使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。七、结束语本节课我根据初一学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体