极地地区教学设计【课程标准内容】说出南极、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。【教材分析】“极地地区”是人教版地理七年级下册第十章内容，授课2课时，本节课为第1课时。极地地区是区域地理的一个非常重要的组成部分。极地地区具有非常浓厚的神秘色彩：极地地区的自然环境相对于世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护更是具有全球的意义。从学生树立正确的资源观、环境观以及可持续发展观来综合考虑，深入广泛地学习这一章内容具有重大的意义。【学情分析】人教版地理七年级下册的教学内容为区域地理，通过前面章节的学习，已经具备了一定的分析区域地理的方法，为本节课的学习奠定了一定的能力基础。【教学目标】知识与技能目标：1、运用地图说出极地地区的位置和范围。2、运用相关图片和资料比较、归纳极地地区的自然环境特征。3、举例说明极地科考的重要性。过程与方法目标：培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。情感态度与价值观目标：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。【教学重难点】1.极地地区自然环境的特殊性。2.开展极地科学考察的重要性。【教学过程】（一）导入：【创设情境】在地球上，有这样一个集各种矛盾于一体的地区：陆地面积小于其他几个大陆，却跨经度最广；淡水储量最丰富却是世界上最干燥的地方；没有森林覆盖，地下却埋藏着丰富的矿产资源。你知道这是什么地区吗？（极地地区）今天就让我们跟着视频《南极风光》一起，走进极地地区，感受这里独特的自然环境。思考：（1）视频中南极地区的背景基色是什么？到处冰雪覆盖，说明极地气温寒冷。（2）如果让你在地球上找出这个地区，就纬度位置而言，我们应该去高纬还是低纬找?【设计意图】通过“矛盾”导入，激发学生的学习兴趣；通过观看视频《南极风光》，增强学生对极地环境的直观感受，有利于调动其积极性和求知欲。（二）新授独特的自然环境1、位置和范围【自主学习1】阅读课本P92页，找出极地地区的位置和范围。（1）极地地区是指_________和________。（2）南极地区主要位于______以南，包括_____及其_________；北极地区主要位于______以北，包括_______洋大部分及周边的____、____、____三洲部分地区。【图文转换】判读极地投影图，找出字母ABC和数字123代表的地理事物。讲授：两幅地图哪个是南极地区？哪个是北极地区？为什么？（海陆分布不同）北极地区ABC分别是？（根据轮廓辨析）南极地区123分别是？【注意】顺着地球自转的方向，从格陵兰岛开始，三大洲依次是欧洲、亚洲和北美洲。顺着地球自转的方向，从南极半岛依次是大西洋、印度洋和太平洋。【设计意图】通过自主学习活动的设计，培养学生自主学习和提取有用地理信息的能力；“图文转换”的设计，引导学生学会判读极地投影图，从文字加工成地图，培养读图能力；同时南极地区和北极地区的对比分析，有利于加深学生对极地地区海陆分布的认知。2、独特的自然环境【探究活动一】（1）根据图表资料，说一说极地地区的气候特征。（2）现在科技发达,北极熊和企鹅可以网上对话，根据他们对话内容,归纳两极地区自然环境。（3）南极地区因其独特的自然环境有许多“别称”，分析原因。【小结】极地地区的自然环境特征。两极地区南极地区北极地区自然环境气温降水风速【探究活动二】（1）假如你真的有机会去极地地区，在去之前，应该准备哪些装备呢？理由是什么？请选择：特质羽绒服、羊绒帽、羽绒靴、墨镜、粗绳子、保湿霜、防风面罩、T恤、薄毛衣。南极地区的房屋设计与我们这里不一样，他们为什么这样设计？1.房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。2.房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。【设计意图】通过补充极地地区的气候资料以及“极地动物的对话”案例，层层深入引导学生分析并归纳极地地区独特的自然环境特征。再通过探究活动二中的两个案例，学以致用，渗透“学习生活中的地理，学习有用的地理”理念。二、科学考察的宝地【转承】既然极地地区自然环境如此恶劣，科学家们为什么来这里科学考察？【自主学习2】阅读教材p96-97，完成下列概念图。【设计意图】概念图的完成过程，是学生理清各知识点间的因果关系，生成知识网络结构的过程；又是自主学习能力的提升过程。概念图的建立有一定的难度，故需要小组谈论，得出结论。该活动的设计，既有利于培养学生的自主学习意识，又可激发学生小组合作探究潜能。【转承】我国建立了哪些极地考察站？【探究活动三】结合下列资料思考：（1）科学家们为什么在2月份去南极考察？（2）推测几月份去北极地区考察更科学、合理？（3）进行极地科学考察有何重 |
