第七章第三节“东方明珠”--香港和澳门教学设计课题第三节“东方明珠”--香港和澳门单元第七章学科地理年级八年级下册学习目标知识与技能1.了解香港和澳门的地理位置和优越性,理解“一国两制”政策的含义。2.了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征。3.理解祖国大陆与港、澳经济发展的模式和意义。4.通过图文资料的分析，培养学生的综合分析、获取图文信息的能力。5.培养学生对与港澳同类的地区或国家区域地理特征的归纳分析能力。过程与方法分析、讨论法。情感态度与价值观1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。2.通过本节教学,使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。重点香港和澳门概况:位置、范围、人口等。2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。难点香港经济特点及与内地的联系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这首歌词是歌唱？七子之歌我好比凤阁阶前守夜的黄豹,母亲呀，我身分虽微,地位险要.如今狞恶的海狮扑在我身上,啖着我的骨肉,咽着我的脂膏;母亲呀，我哭泣号啕,呼你不应.母亲呀快让我躲入你的怀抱!母亲!我要回来母亲!.展示香港和澳门回归二十年图片。香港情境加时事图片导入新课，激发学生学习地理的兴趣。讲授新课第三节“东方明珠”--香港和澳门地理位置及其优越性观察地图,简要说明香港和澳门的地理位置。香港和澳门的海陆位置、相对位置有何优越性?港澳地区位置优越，空间广阔吗？2.地狭人稠的区域特点香港有多少人口?澳门有多少人口?学生回答:(略)总结：香港人口是710万人(2010年)，澳门的人口为55万人(2010年)。想一想：你知道香港和澳门区旗图案的寓意吗？活动：组织学生完成课本“活动”中的第1-3题。学生分组活动,小组发言人，阐述本组的认识和看法。总结：香港城市建设用地主要分布在海拔500米以下的沿海平原和低缓的丘陵地带。香港为了克服人多地狭、山地多、平地少，可供城市发展的土地有限这一限制性因素，采取“上天”建设高层建筑、“下海”填海造地的措施，扩展生存空间。这是种因地制宜，扬长避短、发展地区优势的好办法。为何在寸土寸金的香港还要加大绿化面积?其原因:香港山地多,植树造林可以涵养水源、保持水土，防止泥石流、滑坡等地质灾害的发生，保障沿海地带城市建设的安全;城市绿地可以美化环境,让香港人生活在宜人的环境中。这说明香港尽管人多地狭，也没有忽视环境保护，香港走出了一条人地协调的可持续发展之路。展示香港维多利亚、自由贸易港、奥盟大三巴牌坊景观图片并简单介绍。承转：港澳地区回归祖国时，同学们有多少岁了?板书:3.港澳历史与“一国两制”政策引导:从课本第59-60页阅读材料和正文,回答:港澳何时回归祖国?“一国两制”政策的内容和好处是什么?学生讨论发言:(略)总结:学生讨论后,教师总结:香港于1997年7月1日回归祖国，澳门于1999年12月20日回归祖国。“一国两制”中的‘一国”指的是统一的中华人民共和国,“两制"指的是两种制度，祖国大陆实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度;“一国两制”的好处是有利于实现祖国的统一，有利于实现祖国内地和港澳地区在经济、科技、教育等方面的互利互补、互相促进，是港澳地区增强国际地位和竞争力以及长期高速发展的根本保障。板书：二、港澳与祖国内地的密切联系香港和澳门的产业构成根据前面所学知识和课本内容，回答港澳地区的产业构成特点及其成因。学生分组讨论发言:板书2.港澳与祖国内地的经济联系根据课本，找出香港与祖国内地在经济发展上的不不同优势。这种差异的存在为经济联系带来了什么好处？活动:学生分组讨论发言:阅读课本内容，思考和讨论香港和祖国内地经济联系的基本模式、原则和意义。活动:请学生进行角色扮演，表现香港商人到祖国内地与内地相关领导就优势互补、互惠互利、投资办厂事宜洽谈的过程。学生活动:(略)总结香港和祖国内地经济联系的基本模式是香港积极在祖国内地建厂，祖国内地通过香港加强对外贸易往来。这一经济模式充分体现了经济合作、优势互补、互惠互利的原则。就香港而言，在内地取得了本地所不能取得的经济效益;就祖国内地而言，香港工业迁移到内地，大大促进了内地工业和相关产业力的发展。阅读课本，思考:香港的转口贸易给香港和祖国内地的发展带来了哪些影响?学生分组讨论发言:(略)总结:转口贸易是指从一国购进商品后，不在本地销售，而直接卖到其他国家的贸易形式。祖国内地在香港转口贸易中的比重不断增长，有力地促进祖国内地和香港地区对外贸易的蓬勃发展。承转：港澳地区和祖国内地的联系，除经济联系外，还有其他方面的联系。板书：3.港澳与祖国内地更广泛领域的联系阅读课本第64页“活动"中的阅读材料,结合课前收集到的有关资料，讨论港澳和祖国内地除了经济联系外，还有哪些方面的联系?回答这些联系对双方社会经济的影响。学生 |
