第九章第二节《高原湿地——三江源地区》教学设计【教学目标】1．知道三江源地区被称为“中华水塔”的原因。2．说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施，理解三江源保护区建立的意义。【教学重难点】1.中华水塔的重要意义。2.三江源地区脆弱的生态环境。【教学方法】材料分析法、自主学习法、读图分析法、对比分析法【教学过程】导入新课：首先，教师播放视频《三江源地区》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 营造氛围，让学生感受三江源的自然环境。任务1 阅读三江源地形图，找出三江源地区位于哪个省，三江源地区主要包括那几条主要河流。通过课堂探究，知道三江源地区被称为“中华水塔”的原因。今天我们要学习的地区是三江源地区，在我国地图上展示出三江源地区的位置，让学生初步了解三江源地区在我国的位置。 结合地图确定三江源地区的纬度位置、海陆位置，描述三江源地区的位置范围。三江源地区位于青海省南部，位于北纬31°～36°，东经89°～102°之间。三江源地区分别是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。运用地区简要分析三江源地区的地理位置，利用课件动画演示，引导学生判读三江源的纬度位置，描绘三江源地区的轮廓，进而说出三江源地区在我国区域内的位置特点。通过刚才课堂探究，我们了解了三江源的大概轮廓及位置范围，接下来我们来学习中华水塔。 生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。长江总水量的25%，黄河的49%，澜沧江的15%均来源于三江源。通过对三江源地区输出水量占河流水量比重的数据展示，让学生了解为什么三江源被称为中华水塔。三江源被称为中华水塔，既然被称为水塔，就要有水源。那么，三江源的水源是什么？下面我们来探究一下三江源地区的水源。 从中国气候类型分布图与中国年降水量分布图可以看出，本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？ 结合示意图，描述海拔高→气温低（高寒）→雪山广布→冰库→融化→地势不平→湖泊沼泽较多。通过认识三江源地区的自然环境，了解该地区的地形、气候、河湖等自然因素的特点，分析这些自然因素是怎样相互作用、相互影响的。课堂探究：模拟科学考察，探寻黄河源头。1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。阅读下图，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。 确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。2.追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？阅读下面的图文资 |
