《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、结构、组成以及变化规律的自然科学。2.知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。过程与方法1.通过对化学发展史的逐步了解以及和日常生活、工农业生产和科技发展的联系，认识到化学的重要作用和价值。2.通过一系列实验了解化学学科的特征和趣味性。情感、态度与价值观1.增强热爱化学、亲近化学并渴望了解化学的情感，并关注与化学有关的社会问题。2.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。二、教材分析本节课是九年级化学的第一课，也是整个化学学习的启蒙课。因此，在整个教材中占有特殊的地位。通过本节课的学习，让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。因此，本章节是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。本课题从学生的实际出发，提出来许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕就能实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。本节课的教学重点是：激发学生对化学学习的兴趣和求知欲，认识学习化学的价值；对学生进行化学学习情感、价值观等方面的熏陶和培养，形成可持续的化学学习兴趣。难点是：引导学生掌握化学的学习方法。三、学情分析在学习化学之前，大部分学生在小学的自然课和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的认识，但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的概念还有待建立，对将要学习的内容充满好奇。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。三、教学重点对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。四、教学难点让学生了解化学研究的对象，体验化学与人类生后、社会发展的关系，引导学生掌握化学的学习方法。五、教学准备教学设备：投影仪、计算机。教学素材：醋和鸡蛋实验视频、碱金属和水实验视频、多媒体课件。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入课题】展示烟花表演图片，并提出一个问题：烟花如此灿烂，你可曾想过为什么它会这样美？欣赏图片，思考问题。由本课标题切入，吸引学生的注意力。【推进课题】连续展示四幅图片并提问：图1.少女的着装问题：为什么现代人的衣服材质、颜色如此花样繁多？图2.水稻丰收问题：为什么现在的粮食产量比过去高那么多？图3.鸟巢体育馆问题：为什么现在的建筑可以有这么多不可思议的造型？图4.高铁动车组问题：为什么现在的建筑可以有这么多不可思议的造型？欣赏图片，思考问题。连续的图片展示和提问，迫使学生迅速进行头脑风暴，注意力高度集中；从衣食住行四个角度寻找化学与生活的联系。【总结阐述】这一切都和化学有关。但什么是化学（Whatischemistry）？Chemistry.Try表示尝试或努力，意味着化学是一门以实验为基础的科学，同时也是众多前辈的艰辛努力建立起来的科学。说出自己对化学的认识，聆听老师的观点并理解。形成对化学的初步理解和认知。【推进课题】1.古人的尝试：学会用火是人类进化过程中的重要一步，燃烧也是人类最早利用的化学反应之一。配图：北京猿人用火示意图。2.人类发展史同时也是化学发展史：人类在长期的生存抗争中，逐渐学会了很多化学反应，并利用这些反应制造出陶器、铜器、铁器、纸、火药、酒等许多有价值的产品。配图：人面鱼纹彩陶盆、越王勾践青铜剑、后母戊鼎。3.中国古代三大化学工艺——造纸、制火药、烧瓷器。配图：蔡伦、万户、中国红瓷器。4.中国古代化学家葛洪及其成就。配图：葛洪肖像画。认真倾听老师讲解，结合历史知识认识化学发展史。了解中国古代的化学史，对中国古代灿烂的文明有更深的认识，提升民族自豪感。【过渡转折】近代自然科学起源于西方，化学也不例外。英国化学家道尔顿创立了原子论，意大利化学家阿伏加德罗提出了分子学说（配二人照片）。原子论和分子学说认为：物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。道尔顿被誉为“近代化学之父”。倾听、理解、思考。初步认识原子论和分子学说，了解化学学科形成的过程。【推进课题】1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律并编制出元素周期表。配图：门捷列夫、元素周期表。更多精密仪器的出现为现代化学插上腾飞的翅膀。配图：扫描隧道显微镜、X射线衍射仪。倾听、理解、思考。认识到元素周期律和元素周期表在化学发展中的重要作用，并了解一些精密的科学仪器。【深入课题】现代化学的定义：化学是在分子、原子层次上研究物质的性 |
