《空气》教学设计 一、教材分析本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。二、学情分析考虑到学生刚接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生在日常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。三、教学目标知识与技能：1.了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。2.通过实验，知道氧气约占空气总体积的1/5。过程与方法：1.通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。2.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神， 情感态度、价值观：1.在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。2.在课堂训练的过程中让学生体验成就感，感受自己也是创作的天才。四、重点难点重点：学生自主设计实验，探究空气的组成难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及进水量不到1/5的原因分析。五、教学设计思路1．在课堂上，让学生们猜谜语，引出本节课研究的内容------空气2．通过小实验设置问题情境，证明空气存在从而引发学生思考证明空气存在的其他方案3．通过对拉瓦锡实验的分析引导学生自主设计用燃烧法测空气中氧气的含量的实验 提供信息：木炭，硫，红磷，石蜡在空气里燃烧的文字表达式（1）组织学生设计实验方案（2）展示学生的实验设计方案4．演示空气中氧气含量的测定（红磷）的实验，共同交流，提出问题—在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶内空气体积的1/5，可能是什么原因呢？5．共同总结空气的成分为了完成本节课的教学目标，有效地实施 |
