空气中氧气含量的测定【教学设计思路】1.本选题在教材中的地位、作用：《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验，这个实验对于认识空气的组成起着重要的作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。2. 学情分析：知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为本课题的学习打下了有利的基础。心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。【教学目标】 知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；2.掌握空气中氧气含量的测定方法：利用红磷燃烧实验，掌握空气中氧气含量的测定方法，包括实验原理的分析、实验步骤、实验结论的得出、实验误差的反思，即初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.采用实验导学、组织讨论空气中氧气含量的测定的问题；3.通过启示分析实验原理，得出实验结论，并对实验结果进行评价和反思，重点分析实验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果，以利于学生进行探究式学习。情感态度与价值观感受对科学的执着探索，培养学生实事求是的科学态度和运用通过实验得出结论的科学方法。 【重点与难点】 重点：通过学生自己设计实验方案，探究空气中氧气的体积分数。培养学生的科学探究能力和实践精神。难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。如何引导学生去挖掘实验的条件和结果之间存在的误差，并分析，设计合理的装置进行改进。【教学方法】本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。让学生更可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而变被动学习为主动学习，掌握科学研究的方法，培养学生的科学素质。环节教师活动学生活动设计意图新课引入教师演示“自动吞鸡蛋的瓶子”实验教师进行实验：先展示鸡蛋比瓶口大，进不到瓶子中。然后点燃火柴，使鸡蛋自己进入瓶中。［提问］：我们刚才看到了不用手压，瓶子自己吞下了鸡蛋，为什么瓶子可以自己吃下鸡蛋？学生兴趣高涨，跃跃欲试，积极回答。学生：因为燃烧消耗了氧气，使瓶内压强变小，内外存在压强差。在大气压的作用下鸡蛋被吞进瓶中！以有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近 |
