元素教学设计（第一课时）教学目标：1、认识元素的概念2、理解元素与原子的区别3、掌握物质的宏观描述微观描述4、认识地壳中含量居前四位元素教学重点：元素与原子的区别物质的宏观描述微观描述教学难点 ： 物质的宏观描述微观描述 教学过程设计：教师活动学生活动设计意图1、以下物质由什么构成? 2请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。 3这三种分子有什么共同点?水分子中的氧原子、二氧化碳分子中的氧原子和氧气分子中的氧原子共同点：核内都有8个质子,核电荷数均为8。不同点？？？中子数不同！！！什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？有没有别的碳原子呢？碳原子：质子数为6，中子数为6 质子数为6，中子数为7氢原子：质子数为1，中子数为0质子数为1，中子数为1质子数为1，中子数为2上述两组原子在结构上有何共同点?不管是哪种物质中含有的氧原子它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。 课题二 元素元素的概念 让学生看图强化概念，让学生总结出概念不同元素的本质区别是什么？总结： 一、元素:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称不同元素的本质区别：核电荷数（即质子数）不同质子数决定元素的种类 学生回忆 学生相互讨论：氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 学生积极思考回答：都含有氧原子 倾听由学生讨论分析答出：（1）不同的氢原子质子数同，中子数不同；（2）不同的碳原质子数同，中子数不同； 学生结合上图资料不难得出：质子数相同，中子数不同学生看书，找出元素的概念并做上记号 进一步巩固物质构成的知识，认识到不同物质中可以含有相同的原子。 培养学生观察能力 培养分析问题的能力，善于从图形中找规律得结论。教师活动学生活动设计意图原子和元素有什么区别与联系?元素的特征：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。 讨论总结完成学案上的表格原 子1、是化学变化中的最小粒子。2、既讲种类，又讲个数3、是微观概念，常用于描述物质的微观构成元 素1、是原子（核电荷相同的一类原子）的总称2、只讲种类，不讲个数3、是宏观概念，常用于描述物质的宏观组成 联系：原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子的总称，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类 倾听 培养综合分析能力 记忆是学习的基础。 从材料中寻找规律 |
