课题3《元素》导学案（第一课时）【学习目标】1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。4、学会运用对比的方法进行学习。5、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。【学习重点】元素概念，元素符号【学习难点】元素符号表示的意义【课前预习】元素 1、元素的概念具有相同 （即核内 ）的一类原子的总称。2、元素的种类到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。3、地壳中元素的含量 其中含量位于前四位的元素依次是 ，含量最多的金属元素是 ，含量最多的非金属元素是 。元素符号 元素符号的书写国际上统一采用 名称的 字母来表示元素。书写时注意：（1）由一个字母表示的元素符号要 。如 表示碳元素， 表示氧元素。（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。如 表示铝元素， 表示钙元素。元素符号的意义 （1）表示 ， （2）表示这种元素的 。 【课堂探究】一、元素［思考］１、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？２、 下述化学反应中：过氧化氢 →水 + 氧气 硫 + 氧气/二氧化硫 (H2O2) (H2O) (O2) (S) (O2) (SO2)反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?原子是否发生了变化？元素是否发生了变化/?与原子的比较 元素原子概念间的联系具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称化学变化中的最小粒子区分着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义即表示种类，又讲个数，有数量多少的含义使用范围及举例应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水是由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”应用于描述物质的微观结构。例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改 |
