第四单元 自然界的水《课题3 水的组成》第一课时教学设计三维目标：知识与技能：认识水的组成，初步了解验证性实验的科学流程。过程与方法：通过对电解水实验的学习，体会科学研究的思维与方法，培养观察实验现象和整理分析实验现象及数据，最终得出结论的能力。情感态度与价值观：了解人认识水的组成的历史过程和方法，树立勇于质疑，敢于创新的科学精神，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点：电解水实验方法及水的组成 教学难点：整理分析实验现象并得出结论 教学方法：演示法、谈话法 教学用具：多媒体设备、霍夫曼水电解器 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入学习化学，应该知道世界是物质的，从不同层面上可以将物质划分为不同的类别，如大到天体、星球，小到我们每天吃的食物、呼吸的空气等等，但归根结底，这些物质都是由什么构成的呢？回忆并回答：分子、原子、离子激活原有知识，导入新课 肯定评价大家说的这些是我们肉眼无法看见的，因此统称为微观粒子。认可设问那么从宏观上判断物质又是由什么组成的呢？回忆并回答：由元素组成过渡那么，这节课我们就一起了探索水的组成。首先简单回顾水的物理性质。注意设问水是 、 的 ；通常密度是 g/cm3；4℃时，有反常膨胀现象，此时密度最大。在101kPa下，凝固点为 ，沸点是 ；多名学生汇报、回答上述问题，其余学生自我评价。激活原有知识讲解纯水是无色的，深层的天然水则是深蓝色的，如海水、湖水。自然界中绝大多数物质都存在热胀冷缩的现象，温度越低体积越小，密度就越大，但水则是在4℃时达到最大密度。这种现象叫做反膨胀现象。倾听、思考过渡接下来，我想让大家欣赏几幅图片媒体展示展示沙漠、矿泉水海报、三峡水力发电等图片。通过这几幅图片，你能得出一个怎样的结论？水是生命之源获取感性认识过渡虽然水对人类很重要，但人类对水的认识很长一段时间都停留在表面的感性认识上，直到1783年后拉瓦锡才正确认识了水的组成。而且这个发现过程是一个很有趣、很曲折的故事。倾听、认可创设情境，指导自主阅读这还得从普利斯特里说起，大家先利用2分钟时间阅读《导学案》上三位科学家的探究水组成的科学故事。阅读《导学案》树立勇于质疑，敢于创新的科学精神，发展学习化学的兴趣。复述设问简单复述三位科学家的探究历程。重点讲述拉瓦锡实验的思路。从这三位科学家的探究故事中，大家能得到什么启示呢？实践是检验真理的唯一标准。做学问，要有敢于怀疑的精神，要大胆质疑，小心验 |
