教学内容 课题3 水的组成 设 计 者 课时设计 1课时 教学目标知识与能力1.认识水的组成；2.了解单质、化合物的区别；过程与方法1.结合资料，认识实验研究和创新思维的重要性；2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感价值观1.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维；2.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。教学重难点1.电解水的实验2.确定水的组成教学用具多媒体课件教学活动设计导入新课同学们对于水熟悉？哪一位同学说一说你对水的认识，它又有什么作用呢？教授新课 水在我们生活中无处不在，是生活中最常见的物质之一，不仅江河湖泊中有水，各种生物体内含有水，人类的日常生活和农业生产都离不开水，比如水力发电，水能提供水运的航道，宜人的风景等等。其实在很长一段时间，水都被作为一种元素存在着，认为水不可以分解，直到18世纪末，科学家才通过水的生成和分解的实验的探索，确认水的组成。那么水的组成到底是什么呢？这节课我们就一起来探索一下。 课题3 水的组成 一、水的组成 1.电解水实验播放电解水的视频，观察。在叙述实验现象之前，老师问一下大家，在电解水的实验中，为什么要向水中加入氢氧化钠溶液？增强水的导电性。 （1）两极都产生无色气体 （2）正、负极产生的气体体积约为1：2 （3）正极产生的气体可以使带火星的木条复燃，负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰 2.实验分析 正极管和负极管中产生的气体分别是什么？（讨论后回答）1.正极管内产生的1体积的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气；2.负极管内产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过上节课知识，可知是氢气。 3.正负极产生的气体体积比约为1:2。 由此，我们可以用一个口诀来记忆电解水的实验结论，“正氧一，负氢二”。在水的电解实验里，水发生了什么变化？学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。现在，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气（H2）和（O2），所以可表示为：4.水（H2O） 氢气 （H2）＋氧气（O2）电解水的反应类型是什么？因为水生成了两种物质，所以为分解反应。那么氢气燃烧生成水的反应是什么化学反应类型？分解反应。那我们可以知道水是由氢元素和氧元素组成的。水 、氢气、氧气属于纯净物还是混合物？他们的组成有什么不同？化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成。现在我们 |
