课题4 化学式与化合价 教学目标：（一）知识与技能1. 了解化学式的意义。2. 知道一些常见元素和根的化合价。3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。（二）过程与方法1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。2. 通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。（三）情感·态度·价值观1.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识二、教学重点及难点重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律及化学式的含义2. 学会根据化合价推算物质的化学式。难点：化学式的正确书写，会利用化学式写化合价，能根据化学式计算元素的化合价教学设计 【引入】前面我们学习了用文字来表示一些物质或有关的反应，那么如何来表示这些物质呢？如：氧气——O2；水——H2O；二氧化碳——CO2；过氧化氢——H2O2；上述式子共同出现了用元素符号和数字表示的式子——化学式。它是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。【讲述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将要学习的一种【讲述】纯净物的组成固定，化学式与纯净物之间是一一对应的。从而得出化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。【设问】如何理解纯净物的组成固定。【讲述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固定。我们这节课重点研究化学式的意义和书写。【讲解】不管这种物质是由分子、原子、或离子构成的，都可以用化学式来表示 。【提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子？请大家从宏观组成和微观构成的角度分析。【讲述】化学式就像一座桥梁将宏观的物质与物质的微观构成紧紧的联系在了一起。如水(H2O)的化学式从宏观而言可表示水及其元素组成，微观表示一个水分子和一个水分子中的原子构成【归纳总结】（1）表示该物质；（2）表示该物质的元素组成；（3）表示构成该物质的一个分子；（4）表示一个分子的原子构成情况。例如：课本83页“H2O”所表示的涵义。【练习】说出CO2所表示的涵义。【总结】在化学式的前面添上一定的数字，表示分子的个数，只有微观含义【练习】用符号表示：5个氮分子； 4个铁原子。【问题】如何表示常见单质的化学式呢？【阅读】课本84页“单质化学式的书写”。（教师板书标题）【归纳总结】单质化学式的书写：（1）金属、稀有气体、固 |
