人教版九年级化学第五单元化学方程式课题1质量守恒定律教学设计教学目标：【知识与技能】 1认识质量守恒定律。 2能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法】1通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。 【情感态度与价值观】 1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2 产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。教学分析：1、学习内容分析：本课题中有关质量守恒定律的实验是学生接触的第一个定量化学实验。在前面的化学学习中，学生学习了一些化学变化，初步具备了一定的微观想象能力和分析综合能力。/重点：通过实验探究认识质量守恒定律难点：从微观的角度解释质量守恒定律2、学情分析：学生学习本课题的基础、能力、心理、需求等分析。学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质。但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。教学资源：教学多媒体：实验：仪器：托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃棒、酒精灯等。 药品：白磷、Na2CO3溶液、CuSO4 溶液、铁钉、镁条等。教学重点对质量守恒定律含义的理解三、教学难点从微观角度认识质量守恒定律四教学过程教学环节、内容教师活动学生活动引入新课一、提出问题同学们，大家都知道，化学反应的实质是反应物发生化学反应生成了新的物质，如磷燃烧生成白色固体五氧化二磷 ；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，蜡烛渐渐变短，石蜡 那么大家知不知道在一个化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢？这就是我们今天要探究的问题，请大家根据我们学过的知识大胆地作出自己的假设。…二、猜想与假设师：交流、讨论、归纳出可能有以下三种情况假设1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和假设2、生成物的质量总和等于反应物的质量总和假设3、生成物的质量总和小于反应物的质量总和学生讨论作出假设三、实验验证师：介绍波义耳、拉瓦锡研究的化学反应前后总质量结果不同，问同学们支持谁的观点？这个问题可通过实验来验证，要解决这个问题，先要设计实验思路，再进行实验进行验证1.实验设计思路2设计实验3进行实验4收集证据，分析实验数据并得出结论1、白磷燃烧前后质量的测定；2、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定。师： 引导学生观察实验现象，根据现象进行讨论、归纳，PPT分析实验前后总质量关系，自然的得出结论。质量守恒定律内容及要点阅读教材P92 方案一、二后观看视 |
