《质量守恒定律》教学设计【教材分析】“质量守恒定律” 这一内容来源于人教版九年级上册第五单元课题1，属于化学方程式这一主题。课题内容包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。此定律是初中化学的一个非常重要的化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课题在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。【学情分析】知识基础：学生已经接触了一些化学实验，具有了一定的实验动手能力、观察能力和表达能力。学生已经学过了分子、原子及元素，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。 思维特点：初三学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强。能力基础：学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。【教学目标】知识与技能1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。3、了解化学方程式的涵义。过程与方法1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。情感态度与价值观1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。【教学重、难点】重点：通过实验探究认识质量守恒定律难点：从微观的角度解释质量守恒定律【教学策略】（1）创设实验实验情境，引入在化学反应前后物质的总质量是否相等的矛盾，激发学生的学习热情，然后改进实验方法，进行实验验证，最后让学生分析实验现象，归纳出质量守恒定律。（2）利用多媒体课件，从微观的角度展示磷燃烧的化学反应实质，帮助学生理解质量守恒定律的原因，从而突破难点。【课时安排 |
