导学案年级：初三 科目：化学 课题：5.1质量守恒定律 第1课时 集体学案第二学案教学目标：情感态度价值观：1、培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。2、通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。过程与方法：1、增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。2、加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。知识与技能：1、通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2、从微观角度认识一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。教学重点：质量守恒定律的含义及应用；化学方程式的意义。教学难点：1、质量守恒定律的理解。2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。课 型：实验探究课教法学法：提出问题→进行假设→设计方案→实验探究→得出结论→理解应用学习过程：一、导入新课介绍：创设问题情景：同学们，大家都知道，化学反应的实质是反应物发生化学反 应生成了新的物质，如磷燃烧生成白色固体五氧化二磷；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，蜡烛渐渐变短。那么大家知不知道在一个化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢？二、新课探究这就是我们今天要探究的问题，请大家根据我们学过的知识大胆地作出自己的假设。 【学生作出假设 回答】：生成物的质量总和等于反应后生成物的质量总和 【教师】除了相等，还可能有哪几种情况呢？ 【学生】1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和。2、生成物的质量总和小于反应物的质量总和【 投影】假设1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和 假设2、生成物的质量总和小于反应物的质量总和 假设3、生成物的质量总和等于反应物的质量总和 【教师】同学们提出了三种假设，这很好，那么通过什么方式可以验证你的假设呢？【学生】可以通过实验事实来验证 【教师】不错，通过实验可以验证反应物的质量总和与生成物的质量总和之间的关系。 【追问】怎样才能知道反应前后各物质的质量呢？ 【学生】用天平称量。【教师】对，可以用天平来称量。现在我们就用托盘天平作为研究工具，根据我们现有的实验条件和操作的可行性，以红磷燃烧和铁钉与硫酸铜溶液反应这两个实验为例来探究化学反应前后各物质的质量关系。下面请大家结合教材92页的活动与探究讨论一下如何设计这两个实验。 学生汇报实验方案 【教师】分析实验方案，下面我们根据刚才设计的实验方案分组进行 |
