说课题目：第五单元课题2：如何正确书写化学方程式课时介绍：一课时学习目标分析1、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则2、会用化学方程式正确表达一般的化学反应3、初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。4、让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用。5、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。重难点及突破：重点：化学方程式的书写。难点：化学方程式的配平和生成物状态的标注。教法分析：以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。学法分析：本课属于“讲练结合型”，根据“讲练结合”的特点，突出了合作交流法。教学设计（共分五个板块）第一板块：导入新课 第二板块：探究新知 第三板块：练习反馈 第四板块：整合归纳 第五板块：课外延伸第一板块：导入新课----引兴激趣上课伊始，老师做一个演示实验，学生认真观察。老师并不给学生提示任何信息。演示结束后，进行“请你尝试”环节。让学生根据前面所做的实验，拿出纸和笔，尝试用不同的方式来表示这一化学反应过程。 学生随意发挥，可用一段文字、文字表达式、符号反应式、化学方程式或用图示等等表示。将学生所想到的各种表达方式，投影到屏幕上。下一个环节：交流讨论。让学生对这几种表达方式进行对比分析。通过学生激烈的争论，最后得出第四种表达方式所表示的信息含量最多：反应物、生成物、反应的条件、反应物和生成物之间的质量关系、反应物和生成物之间的粒子数目之比，而且具有简单、方便、准确、国际通用等优越性。接着就引出了表达化学反应的快捷方式——化学方程式。并为化学方程式书写原则的教学埋下了伏笔。 第二板块：探究新知 第一阶段是小试牛刀。引导学生回忆以前学过的化学反应，选出一个有代表性的例子“氢气和氧气点燃生成水” 这一化学反应。让学生依据其文字表达式试写出化学方程式。多媒体出示氢气和氧气反应的示意图，根据其示意图引导学生从微观的角度探索。进行多媒体展示，让学生明白化学计量数的实际含义。此时，对书写化学方程式的书写原则作出总结归纳。第二阶段是探究活动，针对化学方程式的书写步骤而设计的。为了体现学生的自主性，培养其创新意识，改变了以往“教、扶、放”教学模式。让学生读书，讨论、交流自学，并提问：化学方程式的书写步骤可用哪几个关键字词来表示？让学生回答。教师可适当补充和说明。（1、写化学式2、配平3、注条件、标箭头）。突破化学方程式书写步骤的第二步---配平1、设疑，提出下面两个问题：配平的目的是什么？ 能否改动化学式中的角标？教师引导学生从化学方程式的书写原则上着手 |
