教学设计 基本信息 名称 如何正确书写化学方程式执教者 课时 1课时 所属教材目录 人教版九年级化学 教材分析 化学方程式是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学方程式计算的关键，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。学情分析 我所任教的是乡村学校的学生，部分学生基础较差，胆子比较小，表达能力差，问题即使想出来的了也不会主动的回答问题。为了调动不同学生的积极性，激励他们进入角色，减少学生的分化，我采取三项措施：一是利用教学视频和演示实验使学生直观的理解教材知识点；二是要给学生小组谈论的机会，分组是要将思维活跃的同学分散，使他们能够成为思维的火花，引发其他同学的想法。三是采用游戏的方式，分散难度，让胆小的同学在游戏的乐趣中，忘掉自己羞怯。教学目标 知识与能力目标 ①理解化学方程式的含义及书写原则。②掌握化学方程式书写方法，初步学会配平化学方程式的方法。过程与方法目标 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。情感态度与价值观目标 激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。教学重难点 重点 教学重点为：正确书写化学方程式难点 化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。教学策略与 设计说明 结合教材和学生的能力，我考虑到在书写化学方程式时可能会出现较多的错误，如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等。所以，我在设计本节课的时候，以发现并改正学生书写错误为出发点，主要采用以学生的小组活动探究为主线，结合使用了谈话法，归纳分析法、讨论法以及多媒体辅助教学等方法。在整个教学过程中，让学生在“想，说，试，练，议，赛，说，做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故互查 （多媒体显示） 1、硫在氧气中燃烧的图片。请同学们用尽可能多的方法描述这个反应。 2、氢气在氧气中燃烧的微观示意图。如何体现等量的关系？ 思考并认真完成。组间互判并 |
