如何正确书写化学方程式 一、教材分析 （一）、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 （二）、教学目标 1、知识与技能 （1）理解化学方程式的书写原则。 （2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力； 3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 （三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。难点：化学方程式的配平。二、教法分析 根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节采用以学生活动探究为主，结合使用归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。让学生在“想一想，试一试，议一议，做一做”的教学活动中获取并巩固新知识。减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。“授人以鱼，不如授人以渔！”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做可增加学生参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生成就感，提高学生学习化学的热情。四、教学设计 第一步：复习提问、引入新课（多媒体展示）1、回忆质量守恒定律的内容及其微观解释。2、一个化学方程式能提供哪些信息？（以C+O2点燃CO2为例）：这两问请学生回答，教师根据学生的回答情况，再加以更正补充，以此将新旧知识联系起来，为讲授新知识做好铺垫。 第二步：寻找书写化学方程式的原则 （多媒体展示）1、广告：“水变酒精，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？ ： |
