第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 (第一课时)【教学目标 】 一、知识与技能 1、知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;2、了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;3、了 解木炭、活性炭的吸附性 二、过程与方法 1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系; 2、通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题。 三、情感态度与价值观 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。【教学重点 】 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。【教学难点 】 物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】 本单元是继第二、四单元学习空气、氧气和水之后，学习的又一个元素化合物知识的单元。金刚石、石墨和C60是碳的几种重要单质，无论从教材内容的时代感、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度来看，学习这节课是非常必要的。本节课是单元的开始，为后面的进一步学习碳的氧化物起着铺垫作用。除了金刚石、石墨的物理性质和主要用途等陈述性知识，背后还承载着认识物质的科学思想和方法的工具性功能和价值。【学情分析】 九年级化学一开始就让学生能接触到物质,使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容,又让他们进入了抽象的世界。这一课的到来,使学生回到了物质世界,回到了直观感受,回到了实验探究。所以,这一课的成功与否,将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。这也是一个信息量很大的课题,教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理,充分地利用网络信息和资源,并收集整理,用于课堂教学,这样既能吸引学生,又能拓展学生的视野。【教学方法】 观察-分析-总结 实验探究-分析-归纳【教学准备】 学生：玻璃片（10cm*10cm）、蜡烛、火柴 教师：玻璃刀、小刀、玻璃片、结构模型（金刚石和石墨结构模型）、C60分子结构工艺品挂件教学资源：课件、视频【教学过程 】 一、【温故求索】 教师出示问题:请学生看大屏幕回答下列问题:1、氧气是由____元素组成的。2、水是由________组成的。学生积极主动回答问题 【设计意图:复习旧知,为过渡做准备】【过渡】不同的元素可以组成不同物质,同一种元素可不可以组成不同物质 呢? 学生思考并回答：（红磷和白磷）【揭示课题】今天我们来认识几种由碳元素组成的不同单质——金刚石、石墨和C60出示课件：课题 二、【创设情境， |
