“金刚石、石墨和C60”教学设计1、本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系”的基本理念，结合地区实际和学生的生活实际，我们发现以石墨为主要成分的木炭（烤串），焦炭（烤红薯）等无定形碳是学生在生活中经常接触的物质。基于此对本课时教材内容进行了调整，加大了无定形碳的教学比重，布置学生课前搜集生活中含碳单质的物质，并通过一系列活动，教学中呈现。2、本节课紧紧围绕 “结构 决定 性质 决定 用途” 生活经验/这一主线设置学生活动，充分调动学生的主体意识，自主建构本节课的重点知识，并使学生逐步掌握学习化学的方法。3、本节课通过多种方式，有效调动学生的学习积极性并激发学生的学习兴趣：（1）充分发挥教师的亲和力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。（2）注重教学情境设置，激发学生的学习兴趣。（3）有效整合各种课程资源，充分利用网络，查找麟选出学生感兴趣的，与科技发展同步的音像，文字信息，在课堂上呈现，增强学生的学习热情。如：通过电脑展示金刚石、石墨的微观结构图等，突破本节课的难点。教案 课题金刚石、石墨和c60授课人 滕明华 教学目标知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。 2、知道同一元素可以组成不同的物质。过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构——性质——用途三者之间关系的思维模型。 2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。情感态度、价值观： 1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。 2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。重点碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。难点碳的几种单质性质不同的原因。教学方法对比――归纳法仪器药品木炭、活性炭、焦炭、铅笔、小刀、放大镜、蜡烛、蒸发皿、火柴、多媒体投影仪等课堂实录 教师活动学生活动设计意图（引入新课）大家都知道化学研究的对象是物质。请同学们回忆一下我们已经学过哪些物质呢？今天我们将开始学习一类与人类生活息息相关的、数量庞大的物质―――碳氏家族。 （新课） 1你从生活中找到碳的单质了吗？观察，并用手头的材料感知你所找到的碳的单质 2、用放大镜观察木炭（提示活性炭与木炭结构相似）3、制取碳单质，如炭黑、木炭根据学生回答有计划板书，理清几种 |
