本课题在教材中的地位和作用： 在学习了氧气和水两种自然界常见的物质以后，我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫。更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。 教学目标：A、知识与技能：知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。 B、过程与方法：通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性，学会用化学知识解决生活中的问题。 C、情感态度价值观：提高学生认识物质世界的能力，培养学生关注社会和环境的责任感。 教学重点： 碳的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 学情分析九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学起来相对简单易于接受。 教学方法学案导学法、实验教学法、多媒体辅助教学法。 确定依据：新课标中以学生为主体，教师为主导的原则，本节课我们主要依据导学案，引导学生自主进行学习、交流；利用实验教学，突破难点；通过多媒体展示图片和视频，丰富学生的生活经验，顺势而导，巧妙点拨，提高教与学双方的实效性。 学法指导学习方法：自主学习、实验操作、合作交流。 确定依据：学生通过上述学习方式自主得出结论，教师鼓励学生主动与他人交流和讨论，提出质疑，互助解答，交流心得，是学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 教学过程：碳的化学性质一、常温下碳的化学性质不活泼（常温下的稳定性） 常温下碳的化学性质不活泼，碳受日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。 应用：①档案资料用碳素墨水书写 ②埋木桩，把埋人土里的部分烧焦 ③用墨汁书写的字画，年长日久不褪色。 二、碳与氧气的反应1.在氧气中充分燃烧 C + O2 点燃CO2 （氧气充足）2.燃烧不充分 2C + O2 点燃2CO （氧气不足）应用：做燃料 总结提高上述碳的可燃性中，碳与氧气反应既可生成CO2 ，又可生成CO ，这是碳本身具有的性质，而‘O2充足与O2不充足’是一个外在条件。我们在学习、应用碳的可燃性作燃料时，要提供充足的空气（氧气），使碳完全燃烧，放出的热量会更多。 提出问题碳能够与单质氧结合，那它能不能与氧化物中的氧结合呢？比如CuO，如果能反应会生成什么物质呢？我们可以看到哪些现象，如何检验生成物呢？ 做这个实验，我们应该用哪种实验装置？ 我们需要哪些实验仪器呢? 三、还原性（碳和某些氧化物的反应）现象黑色粉末逐渐变为红色，澄清石灰水变浑浊分析在反应中氧化铜失去 |
