第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石 石墨和C60教学目标知识与技能：(1)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。(2)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。过程与方法：(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。教学重点、难点 重点：金刚石、石墨的物理性质及用途 难点：让学生理解物质的结构决定性质，性质决定用途 教学设备：多媒体课件、玻璃刀、玻璃、木炭 红墨水学生准备：废旧电池的碳棒、干电池、导线、小灯泡、不同型号的铅笔、小刀教案：教师活动学生活动设计意图播放视频，引入课题，出示本课题的学习目标观看视频激发学生学习兴趣，了解本堂课的学习内容问题引入思考布置自学要求演示实验：用玻璃刀和普通刀切割玻璃 探究活动实验：铅笔芯导电的实验 ，木炭吸附性实验观察、思考、讨论玻璃刀是由什么做成的。通过发现小灯泡亮了，大胆猜测铅笔芯的成分。观察、思考原因。加强学生对事物的观察、思考能力。通过实验让学生亲身体验石墨的导电性。培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。指导阅读P104页关于金刚石，石墨和C60的图文。归纳出金刚石，石墨和C60的性质与用途培养学生的分析推理能力和语言表达能力。设问激疑：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么在性质上有这么大的差异？物质结构、性质、用途之间有着什么样的关系？讨论、思考、猜想。引起思考和学习兴趣，培养学生的语言组织和表达能力。多媒体投影：金刚石，石墨和C60的用用途及空间结构图。组织各小组的学生按不同的方式叠放书本。同组同学把几本书按照不同的方式叠放。讨论得出结论：物质的结构决定了物质的性质。化难为易，把抽象的问题形象化、生动化，增强学生对知识的亲身感受。师生互动。小结本节课的收获。培养学生对所学知识的综合分析和归纳能力。多媒体投影习题，并进行引导和评价。边练习，边交流，使重难点得以突破。增强实效性，夯实双基。板书设计课题1 金刚石 石墨和C60碳的单质无定性炭金刚石石墨C60木炭活性炭焦炭炭黑排列方式物理性质用途 |
