年级化学(上)第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》下面我将从说教材、说学情、说模式、说教学设计、说板书设计、说评价、说开发七六个方面来对本课进行说明。一、说教材1、课标中的内容“二氧化碳的实验室制取”是《课程标准》中要求学生必须完成的实验活动之一。这一课题的落实有助于实现《课程标准》中对学生实验技能的要求，即“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”。2、教材地位本课是《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。位置安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，二氧化碳的化学性质之前，在整个单元中起到纽带作用。3、说教材内容本节课重在培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等能力。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。4、说编者的意图对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定基础。结合教材，我们把本节课的目标和重难点设计如下教学目标： 1、了解实验室制制取二氧化碳的反应原理。 2、探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 3、归纳实验室制取气体的思路和方法。重难点： 探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。二、说学情主要通过以下三个方面来分析1、学生已有的知识：学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关。并且通过第五单元的学习，学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。2、学生已有的生活经验：如何制取二氧化碳，学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜等方法制取二氧化碳，不通过教材阅读，很难想到用大理石和稀盐酸制取二氧化碳。 3、已有的学习方式和学习习惯：通过预习、查阅资料学生自主学习，小组合作交流，收集能产生二氧化碳的物质。三、说模式： 结合王敏勤教授的和谐教学法和我校“五步，九环节”的阳光高效课堂模式，我们化学组确立了化学新授课模式，共包括以下五个环节单元导入 ，明确目标自主学习 ，合作探究巩固训练 ，拓展提升回扣目标 ，课堂小结达标检测 ，反馈提升设计的目的和依据分别如下：单元导入 ，明确目标：本环节的设计，依据新课程标准，以目标导向教学方法为理论依据，教师以具体的教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动。2、自主学习 ，合作探究根据学生情况，本节课的特点，依据学生的身心发展和化学学习的特点，关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现科学探究的指导思想。 3、巩固训练 ，拓展提升本着积极参与和有效参与的教学 |
