教学设计模板 课题名称二氧化碳制取的研究一．学情分析学生已经学习过的氧气的实验室制法对于气体的制法与收集较为熟悉懂得气体的收集方法与物理性质有关并且学生懂得要制取某种物质必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧碳还原氧化铜除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取所以要在课前安排学生查览资料收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是素质参差不齐一个班级43人其中10左右较优秀基础较差的学生也近20个中等水平学生约10人。针对这一情况本人在教学过程中尽量讲一些基础知识(有关提高部分可将课后巩固题作为提高题(让较优秀的学生在预习的基础上试着做。二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1、知识与技能 (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理探究实验室制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置让学生初步学习科学探究的基本过程提出假设实验探获得结论和方法体验化学实验的方法的科学性能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 通过实验、问题讨论培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习研究性学习体验探究成功的乐趣激发学生探究欲。三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品这样学生虽能一下子记住所用药品但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。 具体设计如下 ①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2 原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 ②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置学生讨论并思考如 |
