碳和碳的氧化物单元复习课教材分析通过前面元素、氧气、水的学 习，学生已经初步拥有“从现象到性质，由性质到用途”的认知思维。本单元的知识可以使学生建立“结构------性质------用途”的思维模式。同时又为接下来学习的金属、酸碱盐打下良好基础，起着承上启下的作用。而碳和碳的氧化物这部分内容又是本单元内容的核心和纽带，所以作为一个专题进行复习。二、教学设计思想本课题是复习课，有两个突出特点：一是难度不大，给学生自主总结复习和探究提供了机会；二是密切联系生活实际，培养学生通过理论知识解决实际问题的能力。因而在布置复习任务中， 依据内容和学生的实际，力求让学生在原有知识的基础上注重本专题知识的系统整理归纳， 形成整体的感知，为了能达到通过自主复习、 合作学习， 达到发展思维、提高能力的目的，教师布置前置作业，每位同学都完成本单元知识点内容的思维导图和完成复习卷。三、复习目标能从“结构、性质、用途”的关系了解金刚石和石墨等碳的单质，知道它们的物理性质和用途。2.通过理顺碳和碳的化 合物之间的联系，学会把所学的知识系统化、网络化。3．了解实验室制取气体的思路和方法，通过设计和完成一些简单的化学实验，锻炼基本化学实验技能。4．初步学会对化学方程式中物质的状态和颜色进行分析，归纳实验现象。能用文字和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。5．了解并关注温室效应，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。四、复习建议1、本单元是元素化合物的内容，要抓住“结构决定性质，性质决定用途”这条主线2、理顺碳和碳的化合物之间的联系，学会把所学的知识系统化、网络化。3、方程式不是死记硬背的，通过实验事实得出性质，会写化学方程式4、善于运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工五、学生展示单元知识归纳 六、小组合作【课堂规则】 把试卷上的17道题分成8个题组。8个合作小组各派一名代表上台抽签，然后合作小组讨论相应的题组，得出统一的答案，派出一名代表上台公布答案，并负责解答下面同学的疑问，教师负责随时更正代表讲解过程中存在的问题。 分组讨论，统一答案 上台公布答案，解疑释惑附：碳和碳的氧化物单元复习课（一）我会选1、金刚石、石墨、和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于这三种碳单质的叙述错误的是( )A．都是黑色固体 B．碳原子的排列方式不同C．在氧气中充分燃烧都能生成二氧化碳D．金刚石硬度大，可用作玻璃刻刀2、石墨烯是由碳元素组成的非常优良的纳米材料，具有超强导电、导热的性能。关于石墨烯的认 |
