《燃烧和灭火》（第一课时）课时达标训练1．下列关于燃烧和灭火说法不正确的是（ ）A．可燃物点燃前都要验纯B．燃烧一定属于化学变化C．物质燃烧的三个条件必须全部满足才能燃烧D．灭火的原理就是破坏燃烧的条件2．加州花园大火引发了人们对燃烧与灭火的关注，下列对燃烧与灭火的分析正确的是（ ）A．雨棚燃烧，可以升高雨棚的着火点B．书房失火，宜用二氧化碳灭火器灭火C．高压水枪灭火，是因为可以隔绝空气D．熏制腊肉，树枝架空可延长燃烧时间3．燃烧是生活中一种常见的现象。下列有关燃烧和灭火的说法错误的是( )A．氢气可以在氯气中燃烧，说明燃烧不一定要有氧气参与B．碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈C．锅里的油着火时可用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气D．档案室内资料着火，立即用泡沫灭火器灭火4．实验课上，战神班的同学们分成两组完成“燃烧的条件”的相关实验探究活动，请你加入他们！（实验目的）加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火原理：（实验设计）/甲组的实验 乙组的实验（1）（甲组实验）①如实验A所示，对于水和酒精来说，探究的燃烧的条件之一是_____；②生活中，生煤火炉时，可点燃木柴（劈柴）来引燃煤，据此推测，实验B中先燃烧的物质是_____（填“木屑”或“煤粉”）；此实验说明可燃物燃烧需要达到其_____；③若将B实验中的木屑换成与煤粉等质量的煤块，二者中_____（填“煤块”或“煤粉”）燃烧更加剧烈。（2）（乙组实验）①实验A中设计铜片上的白磷和红磷所探究的条件和甲组中_____（填“A”或“B”）实验相同；②本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧，说明燃烧需要_____。（3）（交流合作）①在两组同学所设计的实验中，_____法的思想贯穿始终；②为了加深对燃烧条件的认识，两组同学合作设计了如图所示的实验装置，小冰提出：蜡烛然撒后产生二氧化碳气体，在一般情况下，二氧化碳不燃烧且不支持燃烧，且密度比空气大，所以蜡烛火焰应该由下至上熄灭。请你对他的说法进行评价_____；由此实验，给你在火场逃生中的启示是_____。同学们经过上述探究与合作，体验了其中的乐趣，得到了老师的表扬。/5．某校化学兴趣小组的同学对实验室制氧气和氧气的某些性质进行了如下探究。已知图甲、图丙中装置的气密性良好。/（实验探究1）利用图甲所示装置探究影响H2O2分解速率的因素，装置中产生氧气的量可以用压强传感器测出(在一定温度条件下，产生氧气的体积与装置内的压强成正比，反应放热忽略不计)，得到图乙所示的图像。(1)写出图甲装置中发生反应的化学方程式：_______。(2)若三次所 |
