4.2深深浅浅话友谊 教学设计设计依据课标依据：本节课所依据的《课程标准》是“交往与沟通”和“在集体中成长”中的“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”等内容标准。教材依据：本节课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，探究友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊的原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行澄清。学情依据：初中阶段的学生交往范围不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与真挚友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。因此，要积极帮助学生辩证地认识友谊，更深入地了解友谊，理性地建立友谊。教学目标（1）感受友谊的特质；用心呵护友谊。（2）能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；能够对交友中的困惑提出恰当的解决方法；与朋友相处时能坚持原则。（3）知道友谊的特质；认识到对友谊的理解存在的一些误区。重难点教学重点：友谊的特质。教学难点：友谊的澄清。教学方法①案例式“引悟结”。②情境式“引悟结”，③议题式“引悟结”。教学过程欢迎来到思政课堂。在开始本节课之前，我们先来分享一个短片。同学们注意，短片的最后佩奇为什么突然挂掉了好朋友苏西的电话呢？引：播放：《佩奇学习吹口哨》学生回答：略。议题探究一：说说友谊的特质【设计意图】通过议题式“引悟结”，帮助学生感悟友谊的特质，进而思考友谊为什么能如此打动我们？悟①：升入初中，来到新的学校，我相信同学们已经交到不少朋友。那么与朋友交往时，你最看重朋友的哪一个特质？说说你的理由。生：关心、支持、志趣相投……从这些特质当中我们可以感受到我们与朋友之间关系是怎样的？生：要好的，亲近的。这是一种亲密的关系。结①：友谊是一种亲密的关系。悟②：这样亲密的关系需要我们的维护。在一段交往中，如果只有一个人单方面付出，那么这段友谊能长久吗？生：略有的人说了，我帮助对方，会耗费我的时间跟精力。那么帮助对方，是否一定意味着自己会受到损失呢？生：不是。耗费时间和精力，收获了认可与快乐，收获了友谊。这说明了友谊具有什么特质？生：友谊是平等的、双向的。结②：友谊是平等的、双向的。提升：友谊是两个人的事，你渴望得到朋友的理解、支持、信任、肯定。同样对方也有同等 |
