八年级（上）人教版语文 教学设计长：露生意见：签名时间：备课组长：叶春组成员：革安维、和丽、虹、祖授课教师：授间： 年 月 日 第 节课题：18、阿西莫夫短文两篇（第二） ——被压扁的沙子一、教学内容及其分析：1、教学内容：本文是第四单元的第三篇课文。《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在“多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措”。然后从地质学发现的证据上论证造成恐灭绝的原因应该是撞击。 2、分析：本文是一篇自读课文，从探寻恐灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。教学通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。二、教学目标分析：1、目标：（1）能自读课文，找出作者的观点；（2）能了解学习本文的意义。2、分析：（1）学生通过自读，能明确作者的观点：“撞击说”和“火山说”的对比论证证实恐灭绝的原因是撞击导致的。 （2）恐的灭绝告诉我们人类有一天也会遇到这样的问题，如面对，甚至解决，在本文中可以找到一些思路。三、教学问题分析：本文是一篇事理说明文，其中的很多科学知识对学生而言可能知之甚少，因此教师可以适当补充一些知识，但不可以过多导致教学偏离。学生可能遇到的问题如：“尘埃进入到平流层中，造成很长一时间内阳光无法到达地面”与恐灭绝有联系等。教学难点为文章如通过对比论证得到观点的。四、教学过程：（一）教学基本流程：导入— 学习生字词— 自学思考— 拓展延伸— 目标— 小结（二）教学情境：1、旧课导入：恐原是地球上的然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。2、自学思考：问题1：对6500万年前恐的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？设计意图：找出文中论证的两种观点。师生活动：学生阅读课文，勾画相关语句。教师明确：两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异丰富。 |
