人教版语文八下第8课《时间的脚印》教学设计课题 时间的脚印单元第二单元语文年级八年级学习目标积累“孔隙、沟壑、山麓、龟裂、楔形”等词语的音、形、义。掌握本文运用拟人、打比等法生动形象地说明事物的法。3、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。学习本文生动有趣的语言。掌握说明顺序。难点理清课文的说明思路，把握课文的说明顺序。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？（图片展示）沙漏、滴漏、年轮、化石、时钟、电子表、日历等）那么，在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？今天，我们就来学习陶世的《时间的脚印》一文，看看时间是怎样在大自然里留下自己的脚印的。听。 用时间和石头这两上概念引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。初读感知学生默读课文，边读边给课文标上自然序号，并思考问题。1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？明确：不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程。“时间”只是造成上面三个过程的一个重要因素。2、破坏岩石的因素有哪些？明确：阳光、严寒、风、雨、空气和水中的酸类、冰河、生物、人类。3、从“死”的石头中我们可以看出哪些地壳活动？明确：可以根据石头的颜色判断当时的气候；可以根据石头中的化石判断古生物状况；还可以根据这些化石认识地球的发展过程。4、本文的说明对象是什么？【交流点拨】岩石记录时间的法和内容。5、本文主要介绍了哪些内容？【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。6、本文采用了哪种说明顺序？【交流点拨】逻辑顺序。7、给课文划分落层次，并概括各层次的大意。第一部分（第1-4）概括介绍岩石可以记录时间。第二部分（第5-29）具体说明岩石是怎样记下时间的，又可分三层。第一层（第5-6）总说岩石由被破坏到重新生成的过程。第二层（第7—15）分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。第三层（第16-29）分说泥沙形成岩石的过程，是全文的。第三部分（第30-31）照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。听，并交流看法。学生分析课文层次。感知课文中浅显的内容。培养学生分析课文层次的。作者介绍陶世，1929年4月出生省安县。1948年入 |
