《小石潭记》教学设计创意说明本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。教学策略 读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试教学过程一．激情导入，走进作者1．出示三个词语：朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。2．学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。二．读文疏意，积累词语诵读课文要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。疏通文意①自主学习．结合注释和工具书疏通文意。②合作探究．四人小组合作探究不能解决的疑难词句。③全班交流．学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调词句。 ３．积累词语 积累文中富有表现力的四字词语，如“青树蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。三．佳境导游 配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。四．疑难探究 学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学，练习宏观调控。五．美点品读 １．品词语 学生找出精妙之词，以“我认为 词（字）用的好，写出了 ”为话题发言。 ２．品句子 学生找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。 ３．品情感 学生以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为话题发言。 ４．品写法 学生从写景的角度、法面自由发言，老师可先作示范。六．创作尝试 １．根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。 游石潭寄情山水忧难遣 （绘美景融意词句愁自知） 水清蔓舞 （ ） 2．选择家乡一处令你心醉的地用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，文言白话皆可。 |
