壶口瀑布二教学1、 通过朗读、品味关键词句，感受河柔相济的特点。2、 感悟作者在赞美河中融入的对中华民族坚强不屈、往直前的精神的赞美。教学难点理解河柔相济的特点与中华民族坚强不屈、往直前的精神之间的联系。 第一教学、难点通过朗读、品味第2-5的关键词句，感受河柔相济的特点。教学过程一、预习。1、 熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。2、 摘抄文中生动地描写河独特景象的语句。二、导入。同学们见过河吗?如果请你用一个词来形容河，你会用哪个词？那么当代作家衡站在壶口观看河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。三、品味课文第2的关键词句，体会初次在壶口看到的河的特点。1、作者第一次到壶口看河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。）2、讨论：声 隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；瀑布 被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。）3、 面对这样的河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？）危险。）4、作者为什么要写这些？（突出河的特点是令人震撼的气势，为下文再写河先作情感上的铺垫。）5、请男同学们把第2朗读一遍，尽可能读出河令人震撼的气势。四、品读第3、4、5，感受河柔相济的特点。6、作者第2次到壶口看河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）（观察学困生有否圈划）7、集体讨论。先独立思考再以四人小组为单位交流。每人交流一处。（观察学困生有否参与讨论，发言一次）8、班级讨论。老师尽可能请学困生发言。作者第2次到壶口看河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？）（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了河具有的特点）9、可见，作者第二次在壶口见到河，对它产生了不同前次的感受，他想到了什么？（河既有令人震撼的强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成语概括，可以称之为？10、河表现出的两面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？五、反馈1、 用说明的语言介绍壶口的独特构造。做在随笔本上。2、 摘抄第5、6中含义深刻的语句，并批注含义的 |
