《在长江源头各拉丹冬》教案核心素养：语言建构与运用读准字音，识记并积累文中的字词。文化传承与理解1．感知课文，了解游记的写作特点。 2．感受冰塔林的壮美，体会作者热爱的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。 思维发展与1．引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。 2．感悟文章形象生动的语言。审美鉴赏与创造学习本文善用铺垫、叙事灵活、巧用修辞、生动形象，用词准确、语言丰富的特点。教学建议1．课前组织学生观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》，感知文章内容。2．要求学生课外查阅地理（括各拉丹东）的相关知识，加深对其内涵的理解。3．教学时可适当引用一些与课文相关的图片或视频片，以及收集一些与“各拉丹东”有关的感人故事，感悟文章蕴含着的深刻意义：自然的伟力，民族精神的源头。4．引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义5．课外阅读马丽华的《游历》教学设计示例教学目标：1．感知课文，了解游记的写作特点以及作家作品识。 2．感受冰塔林的壮美，体会作者热爱的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。 3． 学习本文善用铺垫、叙事灵活、巧用修辞、生动形象，用词准确、语言丰富的特点。教学重难点：1．感受冰塔林的壮美，体会作者热爱的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（）2．学习本文善用铺垫、叙事灵活、巧用修辞、生动形象，用词准确、语言丰富的特点。（难点）教学法： 品读法教学过程：第一目 录一、 情境导入二、整理内容，理清文章脉络三、品读课文，感受山壮美四、本课小结 五、布置学习目标1.整理内容，理清文章脉络2.品读课文，感受山壮美一、 情境导入 观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“山”就是长江的源头——各拉丹冬山，它位东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二、整理内容，理清文章脉络（请同学通读全文，从文中找出关时间推移、地点转换的词语）1．第1自然写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2． |
