语文教学设计课 题《登勃朗峰》1教学目标1.抓住景物特征，领略美景；体会多种表达式相结合的写作特色2.领略本文华美的语言、丰富的联想和想象，体会马克 ·吐温幽默风趣的语言风格3.培养学生发现美，捕捉美，表达美的高尚情操教学 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。教学难点体会作者优美和风趣的语言风格。教学法圈点勾画法、朗读法、自主合作探究、讨论法教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入新课二、明确目标三、检查预学三、感知课文四 、划分结构五、知识提炼六、合作探究七、教师小结要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克?吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 （见课件）一、字词（课件） 二、作者 （课件） 马克?吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克?吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。三、 朗读指导 1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。） 2、学生朗读。（边读边整体 感知本文 的层次结构） 四 、划分结构： 学生讨论，教师归纳，板书：落大意： (1－6) 勃朗峰美丽景色 惊叹(7－11) 幽默风趣的“车夫之” 幸运 一句话概括内容1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。1.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。 2．作者怎样描绘勃朗峰的？3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？4．下山作者写的是遇“车夫之”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？5．细读课文，体会课文的语言特点。体会本文的写作特色读马克?吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰 当的法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教 |
