教学目标 知识目标 1.积累用的文言词语,丰富文言知识。 2.了解《庄子》及庄子生平、思想。 目标 1.欣赏《子相》的趣 味性,把握比喻的深意。 2.感受“游濠”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的趣。 德育目标 拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,文化品位。教学 1.理解“子相”中的比喻,把握故事的主旨。 2.感知子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的趣。教学难点 1.理解两则故事的寓意。 2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学法 1.比较法 通过学生译文和 标准译文的比较过好语言关,通过子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2.延伸拓展 法 拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。教具准备 多媒体安排 1教学过程 资料助读;自读课文,疏通文句, 把握文意,过好语言关;引读,理解两则故事的寓意,过好寓言关;感 知子、庄子的不同表现,过好思想关;美点寻踪,欣赏两则故事;延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。 一、导语设计 设计(一) 庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机、幽默与诙谐。 设计(二) 先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴,富含哲理;《子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。 二、资料助读 庄子与《庄子》 庄子(约公元的369~公元前286),名,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者 的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万,晚诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 《庄子》散文对 |